【正文】 第一篇：沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。以下是小編為大家整理的《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀！沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標：會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學(xué)重點：會認5個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學(xué)準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：第一課時（一）激趣引入課題。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識字方法。學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。同桌合作，互相交流自己的識字方法。全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。指導(dǎo)書寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。用自己喜歡的方式自由讀課文。同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設(shè)計。把課文讀正確流利。用本課的生字做詞語卡片。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。開火車認讀生字、詞語。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上......師：城堡周圍......師：不知誰說了一句......師：接著又有人補充......師：第三個小伙伴說......學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝*、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。（五）板書設(shè)計10沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)目標：知識與技能：會認18個生字，會寫10個生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。教學(xué)準備：學(xué)生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶。教學(xué)過程：教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆。一、觀察題目，導(dǎo)入新課師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。（學(xué)生用自己的理解回答）學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。出示詞語卡片。開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點拔的工作。三、通過理解，概括全文小組長檢查課文朗讀情況。指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標志。分角色朗讀。問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”請講得好的講一講。小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽?；顒娱_始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）四、續(xù)編故事，拓展延伸師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”（學(xué)生暢所欲言）五、形式多樣，識記生字配樂分角色讀課文。出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”（學(xué)生開始交流）教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。話—活很—狠補—撲建—健用同音字記憶在—再