【正文】 第一篇：嘗試教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用嘗試教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用摘自：《清水中學(xué)》嘗試教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由過去的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚?，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，形成教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動去探索的局面。近年來，我校英語科組運用嘗試教學(xué)理論，開展英語教學(xué)改革，取得了良好的效果，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎覀兊捏w會。一、掌握嘗試教學(xué)理論的基本思想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。邱學(xué)華說：“教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。” 求知欲是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，為了使學(xué)生的好奇心升華為求知欲，把教師“教 ” 的主觀愿望轉(zhuǎn)為學(xué)生渴望“學(xué) ” 的需要，我們每節(jié)課巧妙地設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，活化教材，激發(fā)興趣，讓學(xué)生肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。例如：在講授初一第 74 課時，教師預(yù)先把準(zhǔn)備好的水果、食物、飲料一齊放在講臺上，象商店一樣，引起學(xué)生的注意。然后向?qū)W生說：“這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)? What would you like ？ I would like…… 39。這一句型，讓我們把課堂當(dāng)作一個商店：講臺是商店中的一角，教師是售貨員，同學(xué)們是顧客。只要你們能認(rèn)真上好這一節(jié)課，把書本知識運用到實踐中去，就能?買到39。你最喜歡吃的東西。” 由此，掀動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生們不知不覺地投入到、歡樂的商店賣買情景中。人人動腦、動口、動手，積極嘗試，爭著上臺表演，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，教材的重點難點迎刃而解。二、落實嘗試教學(xué)的宗旨 — “先試后導(dǎo)，先練后講?！薄?先試后導(dǎo)，先練后講 ” 是嘗試教學(xué)的宗旨。如何結(jié)合英語科教學(xué)實際，將其精神實質(zhì)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我們在下面四個方面作了探討。、認(rèn)真設(shè)計準(zhǔn)備練習(xí)，作好學(xué)習(xí)輔墊。準(zhǔn)備練習(xí)是讓學(xué)生做與新課有密切聯(lián)系的練習(xí)或小測驗，為解決新課的重點和難點作好輔墊。準(zhǔn)備練習(xí)設(shè)計得是否精妙，直接影響每一節(jié)課的效果，起著舉足輕重的作用。例如：初二第 74 課，要求學(xué)生熟練地運用介紹別人及與別人問候的用語，設(shè)計一個以口頭回答為形式的準(zhǔn)備練習(xí)：先用“ How do you do！”“Nice to meet you！” 等句子與學(xué)生對話。然后擬出一個情景再讓學(xué)生與我對話。假設(shè)一個學(xué)生要把他的朋友介紹給我，他便會運用在初一第 10 課學(xué)過的“ This is sb.” 的句型來介紹，為學(xué)習(xí)74 課作好準(zhǔn)備。、設(shè)計嘗試題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所謂嘗試題，就是一些與新課重點內(nèi)容相仿的口、筆頭練習(xí)題。它需以舊知識為基礎(chǔ)，運用知識的遷移進(jìn)行回答問題或測試比賽的形式，從中滲入本課新知識。當(dāng)學(xué)生完成準(zhǔn)備練習(xí)明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)與目的后，教師能上能馬上出示嘗試題，讓學(xué)生一面自學(xué)課文，一面試著去做嘗試題。這樣可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如：初一第 86 課時，是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的。教師先引導(dǎo)學(xué)生做了一系列的口語訓(xùn)練后，馬上出示與新課重點內(nèi)容相仿的深試題： 1)What you doing ？ I )What they doing ？ He )What they “求先 ” “求勝 ” 的心理，提出要求說：“在教師未教新課之前，請同學(xué)們邊自學(xué)課文，邊試著做下列嘗試題，看誰做得又快又準(zhǔn)。” 這樣，讓學(xué)生形成一種躍躍躍欲試且很積極的去尋找規(guī)律，從而達(dá)到主動探索的目的。在完成嘗試題后，教師給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵。、嘗試練習(xí)，深化重點、難點。嘗試練習(xí)是學(xué)生完成嘗試題后，學(xué)生獲得初步嘗試成功的喜悅時師生共同分析知識規(guī)律，然后讓學(xué)生再次做練習(xí)，深化重點和難點。學(xué)生根據(jù)教師在幻燈上出示的嘗試練習(xí)，去聽課文錄音，自閱課文，回答問題，集體評議，然后分角色扮演朗讀課文，讓學(xué)生參照黑板書寫出來的重點句型和語言點做第二次嘗試練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生做不同濃度的題目。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對新知識的理解，起到知一反三的作用。、知識反饋，當(dāng)堂解決問題。新課知識講授完后，我們總是用五分鐘左右的時間進(jìn)行知識反饋。例如，進(jìn)行一些小型的學(xué)習(xí)競賽活動，聽力訓(xùn)練或筆頭小測驗，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生當(dāng)堂互批。這樣，可以開拓上層生智力，照顧中下生當(dāng)堂解決疑難問題，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。幾年來，我校運用嘗試教學(xué)理論，開展英語教學(xué)改革，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。我校英語中考成績連續(xù)多年獲鎮(zhèn)第一名，每年都超過市的平均分 10 分以上。第二篇：嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用嘗試教學(xué)法的基本思路是，將流行很久的“先教后練，以講為主；先教后學(xué)，以教為主”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，改革為“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主”。在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，這種變革更顯示出其內(nèi)的合理性。因為傳統(tǒng)的先講析后練習(xí)這一模式，始終置學(xué)生于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不同程度地扼殺了學(xué)生對知識、對學(xué)習(xí)積極而濃厚的舉；同時由于學(xué)生自身對所學(xué)知識缺乏主動的切入，學(xué)習(xí)時不免惘然無緒。如此一來，要提高四十分鐘的課堂效率，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自然成為紙上談兵了。那么，語文教學(xué)中能否執(zhí)行嘗試教學(xué)法呢？答案是完全肯定的。葉圣陶先生早就指出：“學(xué)生不甚了解的文章書本，要使他們運用自己的心力，嘗試去了解。??嘗試的結(jié)果，假如真了解了，這了解是自己的收獲，印入必然較深，自己對它的情感必然較濃。假如不能了解，也就發(fā)現(xiàn)了困惑所在，然后在老師的指導(dǎo)下，就困難所在加以解答，其時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上，就會感到恍然有得的快感；對于以后的濃度這是有力的幫助和鼓勵。”很顯然，在葉圣陶先生看來，嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的推行，依然是為了貫徹教育的終極目標(biāo)：“教是為了不教?！本驼Z文教學(xué)的現(xiàn)狀看，相信語文教師有一個共同的感覺：語文教學(xué)仿佛永遠(yuǎn)是只見耕耘不見收獲，從最初的字的書寫、拼讀、詞的組合運用到較綜合的閱讀與寫作，絕大多數(shù)學(xué)生均存在較多的缺漏與不足。其主要原因之一，就是我們多少忽視了語文教學(xué)中對學(xué)生嘗試心理的滿足與實踐能力的培養(yǎng)，教師們是牽著學(xué)生渡過知識這條河，而不是帶學(xué)生過河，更不是讓學(xué)生自己過河。學(xué)生學(xué)到的只是零亂、僵化的知識也就不足為奇了?，F(xiàn)代教育理論，要求始終把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作導(dǎo)體、媒介。著名教育家馮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納說，現(xiàn)代教育的根本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的頭腦親自獲得知識?！痹瓏医涛蟾敝魅握J(rèn)為“素質(zhì)教育的要義之一是讓學(xué)生主動發(fā)展”。信息反饋 傳授知識 傳授知識現(xiàn)代教育的特色之一，是克服知識教學(xué)的單向傳遞，提倡多向傳遞，師生積極進(jìn)行雙邊活動，注意對教學(xué)信息的反饋和處理，提高知識的正確率和鞏固率。即把傳統(tǒng)的“教師 學(xué)生”變革成：“教師 學(xué)生?！笨梢?，語文教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，不僅是可行的，而且是大有可為的。有鑒于此，筆者學(xué)習(xí)參考其他教師的教研成果，嘗試設(shè)計了語文嘗試教學(xué)法一般課堂結(jié)構(gòu)：①審題攝揭題，導(dǎo)入新課。②閱讀課文或聽音樂。③課文分析。這是一堂課的中心，分以下五步：a、