【正文】 歡樂的商店賣買情景中。例如：初二第 74 課，要求學(xué)生熟練地運用介紹別人及與別人問候的用語，設(shè)計一個以口頭回答為形式的準(zhǔn)備練習(xí)：先用“ How do you do！”“Nice to meet you！” 等句子與學(xué)生對話。例如：初一第 86 課時，是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的。、知識反饋，當(dāng)堂解決問題。因為傳統(tǒng)的先講析后練習(xí)這一模式，始終置學(xué)生于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不同程度地扼殺了學(xué)生對知識、對學(xué)習(xí)積極而濃厚的舉；同時由于學(xué)生自身對所學(xué)知識缺乏主動的切入，學(xué)習(xí)時不免惘然無緒。其主要原因之一，就是我們多少忽視了語文教學(xué)中對學(xué)生嘗試心理的滿足與實踐能力的培養(yǎng)，教師們是牽著學(xué)生渡過知識這條河，而不是帶學(xué)生過河，更不是讓學(xué)生自己過河?！笨梢姡Z文教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，不僅是可行的，而且是大有可為的。e、教學(xué)講評。如果教師死守教案，那么最好的教案也會成為束縛教學(xué)的枷鎖，學(xué)生也會變成課本的奴隸。先練后講39。(3)嘗試結(jié)果有出入，即使當(dāng)教師講解或討論的時候，“見到自己的理解與討論結(jié)果不甚相合，就作出比量長短的思索”。固此，語文運用嘗試教學(xué)法比其他學(xué)科都有利?？煞炙牟剑?問題）；第一步，出示嘗試中心（因文而異，針對教材重點、難點、特點、疑點、基 點的扭結(jié)點設(shè)計一二個嘗試第二步，組織嘗試自讀（圍繞嘗試中心深讀課文，自求得之）； 第三步，開展討論交流（包括學(xué)生的質(zhì)疑操練）； 第四步，教師小結(jié)點撥，精心引導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上再布置課內(nèi)重點寫練的任務(wù)。第四步：嘗試練習(xí)。第八步：嘗試評估。三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解，教師是平等的一員。反饋：反思和總結(jié)，對預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。同時信息技術(shù)課內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用嘗試教學(xué)，首要條件是要創(chuàng)設(shè)良好的嘗試環(huán)境。信息學(xué)科是一門以學(xué)生掌握技能，實踐操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，單靠“老師講，學(xué)生聽，而后練”的方法是行不通的。優(yōu)秀學(xué)生可嘗試完成拓展性訓(xùn)練內(nèi)容?！皣L試教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先“嘗試”，在嘗試中學(xué)習(xí)，有指導(dǎo)的“嘗試”，力求取得成功，這就為發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用找到了一種切實可靠的途徑和方法?？傊?，經(jīng)過一年多的堅持，所有的學(xué)生都有了當(dāng)小主持人的經(jīng)歷，學(xué)生越來越自信、大膽陽光。在導(dǎo)航卡的提示和幫助下，學(xué)生順利自學(xué)完了“買鉛筆”這一課，課堂不時迸發(fā)出學(xué)生們的智慧的火花，精彩不斷。我對每個小組的具體要求是：課前，在小組長的帶領(lǐng)整理好學(xué)習(xí)用具，做好課前準(zhǔn)備工作。在學(xué)生課前嘗試自學(xué)的同時，我堅持將重點放在作業(yè)指導(dǎo)中，讓學(xué)生“先練”我“后講”，我一改往日逐題講解的習(xí)慣，堅持做到在每一次的練習(xí)中，都先讓學(xué)生自己嘗試去做，哪怕是每個練習(xí)后面的思維拓展題，即或是有些學(xué)生只能做對其中的一兩道題，我都是先放手讓學(xué)生自己嘗試解答，然后，我再做適當(dāng)?shù)狞c撥，這樣堅持了一學(xué)期之后，我最大的感受是：主動動腦解決問題的學(xué)生多了，等待教師和同學(xué)幫助的學(xué)生少了。通過自主嘗試學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己切身的語文思維、熏陶自己的語文情操。第三步是學(xué)生自己學(xué)習(xí)語文課本。嘗試練習(xí)中會出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭論。二、用嘗試教學(xué)法來進(jìn)行閱讀教學(xué)語文教師在用嘗試法進(jìn)行教學(xué)的時候要注意以下幾個方面的掌控：首先，在課堂上，教師要盡可能的制造出民主和諧的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。在嘗試教學(xué)法中，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯條理性，注重自主學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生的潛能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，定能收到很好的教學(xué)效果。第五，教師要善于利用教學(xué)器具來刺激學(xué)生感觀。學(xué)生也可以通過這種方式養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓自己的語文視野。第六，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系生活，重視生活的實踐活動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以達(dá)到嘗試教學(xué)的要求。第四，教師在平時要注意開展學(xué)生的課外閱讀，積累一定的語文基礎(chǔ)知識，以達(dá)到嘗試教學(xué)法的要求，這樣才會寬闊自己的視野。能否調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對駕馭課堂教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是很關(guān)鍵的。這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。通過練習(xí)，盡可能掌握語文閱讀要點，以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。對于語文教學(xué)方面的準(zhǔn)備工作，就是老師布置好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)有充分的準(zhǔn)備。（責(zé)編 趙建榮）第五篇：嘗試教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討嘗試教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討河源市紫金縣義容中學(xué)黃志明摘要：教學(xué)上，我們應(yīng)該更在乎學(xué)生的具體實踐學(xué)習(xí)。同時，認(rèn)真落實班級量化評分表，每月評比一次，及時兌現(xiàn)獎勵。在堅持了近兩年的嘗試教學(xué)法的探究和摸索中，我才真正領(lǐng)會了邱學(xué)華教師提出的“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”中蘊(yùn)含的道理，同時也讓我看到了希望，讓我想到了這樣一句話：給我一個舞臺，我將還你無限的精彩?；蛘吆屯颇康慕處熣J(rèn)真設(shè)計課前導(dǎo)航預(yù)習(xí)單，巧設(shè)“自學(xué)提示”，為學(xué)生的課前“嘗試”指路。具體體現(xiàn)在：其一，課前三分鐘的內(nèi)容已經(jīng)由原來單一的口算題逐步趨向于多樣化，有口算題、填空題、判斷題和數(shù)學(xué)小故事等。第四篇：“嘗試教學(xué)法”在低年級學(xué)生中的應(yīng)用“嘗試教學(xué)法”在低年級學(xué)生中的應(yīng)用摘要：“嘗試教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先“嘗試”，在嘗試中學(xué)習(xí)，有指導(dǎo)的“嘗試”，力求取得成功，這就為發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用找到了一種切實可靠的途徑和方法。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程；也滿足了每個學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感要求。要讓學(xué)生學(xué)到知識，就要讓學(xué)生親身去體驗，親自嘗試，參與知識技能的形成過程。”信息技術(shù)課堂重視學(xué)生的自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。預(yù)習(xí)交流——學(xué)生交流預(yù)習(xí)的成果和體會；明確目標(biāo)——學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作——教師將任務(wù)平均分配到小組，一般每組只完成一項即可；展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)們在搜集信息的過程中，全員參與，并從不同的角度、側(cè)面來觀察、思維。三大特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。第六步，教師講解。第二步：準(zhǔn)備練習(xí)。一是憑借關(guān)鍵詞語通過說話練習(xí)遷移；二是利用文體的特點檢查舊知識遷移。第一步，出示自學(xué)思考題 第二步，自學(xué)課文 第三步，嘗試練習(xí)第四步，檢查閱讀效果 第五步，教師歸納總結(jié)（二）靈活慶用基本操作模式各地根據(jù)語文教學(xué)特點靈活應(yīng)用嘗試教學(xué)法的基本操作模式，設(shè)計各有特點的操作模式。爾后山東省泰安市、平度市、新泰市、廣東省新會市、貴州省天柱縣等地的中學(xué)語文教學(xué)中廣泛地應(yīng)用