【正文】 第一篇：《一個中國孩子的呼聲》第二課時教案2一中國孩子的呼聲（第二課時）一、學(xué)習(xí)目標有感情地朗讀課文。理解信的主要內(nèi)容，抓住重點詞句體會作者所表達的真摯情感。能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。二、教學(xué)重點理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望是本文的教學(xué)重點。三、教學(xué)難點認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護和平的觀念”是本文的教學(xué)難點。四、教具：有關(guān)戰(zhàn)爭的課件五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們能坐在明亮的教室里上課，這真是一種幸福。因為，不是所有的人都像我們這么幸運，在一些地區(qū)，有些人正飽受著戰(zhàn)爭的苦難和摧殘，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)タ匆豢茨切┦芸嗍茈y的人們吧！（教師放課件：一些戰(zhàn)爭的畫面，看完后教師把畫面音樂關(guān)掉）師：同學(xué)們，看完這一幅幅令人難以置信，震撼人心的畫面后，你想說點什么？（指幾名學(xué)生回答）師：是啊，戰(zhàn)爭太殘酷了。生命，在戰(zhàn)火中血肉橫飛；房屋，在炮聲中轟然倒塌。多少人無家可歸，多少人家破人亡。今天，就讓我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲吧！（教師板書課題，并指課題）請大家再深情地朗讀一下課題吧！找出雷利的呼聲。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得雷利那最強烈的呼聲嗎？（指名回答，教師板書：和平?。┻^渡：雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲，這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文2—4自然段，找出你感受最深的地方，讀一讀，想一想你從中體會到了什么？（二）、學(xué)習(xí)第3自然段，通過理解詞句感受爸爸壯烈犧牲的場面及對和平的熱切渴望。指名回答，讓學(xué)生讀出感受最深的地方，并簡單說說感受深的原因。課件出示第3自然段。師：同學(xué)們，雷利是飽含著淚水寫下這段文字的，請同學(xué)們默讀這一段，想一想你從哪些詞語或哪些句子中讀懂了什么？指名交流匯報。教師相機在課件上點出：“和平！和平！和平！”三句話，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話：“啊，我聽見了??和平！和平！和平！”（教師板書：和平?。W(xué)生齊讀這段話。師：同學(xué)們，爸爸為了維護和平，壯烈犧牲，他渴望和平，卻無法看到真正的和平，讓我們來讀一讀這悲壯的一幕吧！過渡：雷利再也看不到親愛的爸爸了。如今，兒子只有強忍悲痛，在無盡的思念中尋找父親，請同學(xué)們再默讀2—4自然段，用橫線畫出雷利有關(guān)回憶爸爸的句子。（三）、體會雷利與父親生離死別的悲痛心情。先體會“父子分別”的場面，再反復(fù)朗讀“靈樞歸來”（第3自然段）。指名學(xué)生匯報所找到的有關(guān)回憶爸爸的句子。以下兩句：① 我至今都忘不了??“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！?② 我的爸爸精通四國語言??卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。體會“父子分別”的場面。課件出示第①句。師：同學(xué)們，讓我們一同走進雷利的回憶中，去感受一下人間的那份親情吧！請同學(xué)們齊讀這一句。教師引導(dǎo)。師：雷利腦海中最忘不了的是什么？ 生：深情的目光。師：是啊，雷利兩年來最忘不了的就是父親那深情的目光，人們常說，眼睛是心靈的窗戶，那你能從父親那深情的目光中體會他當時的心情嗎？生；依依不舍。師：父親倒底舍不得什么？生：祖國，親人。師：是啊，父親即將登上飛機，飛越千山萬水，遠離祖國遠離親人，面對自已最親愛的妻子兒子，雖然戀戀不舍，但父親是名軍人，軍人以服從命令為天職，縱有千言萬語，也只能化作一句深情的叮嚀。誰來讀一讀父親說的這句話。教師指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的這句話。指名讀，教師范讀，（誰能比老師讀得更堅定更有力）再指名讀。師：飛機遠去了，母子倆還久久地站在那里，雷利從父親離開的那一刻起就天天盼，夜夜想，他多么希望爸爸能早日平安回來，多么希望爸爸手捧藍盔微笑著向他走來，終于迎來了這一天，可他等來的是什么呢？（教師放課件：抬靈柩的配樂畫面。指名讀，教師范讀，指名讀，想讀的站起來讀。達到情感高潮）過渡：人生最大的痛苦莫過于生離死別，人生最大的殘酷莫過于骨肉分離。同學(xué)們，讓我們再一次走進雷利的回憶中，去了解一下這位真正的軍人吧?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第②句，了解爸爸是一個非常優(yōu)秀的人，更深切會雷利的喪父之痛及人們的惋惜之情。課件出示第②句，學(xué)生齊讀這一句。師：讀了這句話后，你知道爸爸是個怎樣的人嗎？生：經(jīng)濟學(xué)碩士，精通四國語言。師：一學(xué)問很高的人，一個出色的外語人才。師：那父親倒底可以為人類作出哪些貢獻呢？（外交家，翻譯官，經(jīng)濟學(xué)家）師：可就是這么一個讓雷利引以為毫的爸爸，現(xiàn)在卻靜靜地躺在靈柩里，再也看不到他那深情的目光了，雷利真的無法面對，也不敢相信，同學(xué)們，你們能體會這份巨大的悲痛嗎？請大家一起再輕輕地朗讀第3自然段吧?。ㄕn件出示第3自然段）（五）教師引讀第4自然段，體會對父親的崇敬之情。師：同學(xué)們，爸爸的生命雖然是短暫的，爸爸的犧牲雖然給家人帶來巨大的痛苦，但是“他的死是光榮的，他是??光榮戰(zhàn)士?！保?、學(xué)生質(zhì)疑，突破難點。理解“嬌嫩的‘和平之花’”。師：爸爸的死雖然是光榮的，但是他的死就換來了世界的和平嗎？請同學(xué)們默讀第6自然段，用波浪線畫出你不理解的句了。指名質(zhì)疑：什么是嬌嫩的“和平之花”？師：嬌嫩的花有何特點？（容易受到破壞）那“和平之花”為什么嬌嫩呢，請同學(xué)們來看一組畫面吧！讓學(xué)生出示自己搜集的一些戰(zhàn)爭資料，或知道的一些戰(zhàn)爭事件。教師課件出示一張戰(zhàn)爭死亡數(shù)字的畫面，教師有感情地朗讀。師：同學(xué)們，只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平，只要有罪惡的子彈存在，美麗的“和平之花”就要備受摧殘。面對這一幅幅血淋淋的畫面，面對這一組組沉重的數(shù)字，你想對那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人說些什么？（七）、齊讀最后一段，共同呼吁和平，升華情感。師；戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭制造了一幕幕人間悲劇，現(xiàn)在就讓我們和雷利一起呼吁。（課件出示最后一段，學(xué)生齊讀“救救孩子們??人類家園?！保煟和瑢W(xué)們，雷利寫信