【正文】 的死是光榮的，他是??光榮戰(zhàn)士。師；戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，戰(zhàn)爭(zhēng)制造了一幕幕人間悲劇，現(xiàn)在就讓我們和雷利一起呼吁。（九）教師總結(jié)，在《讓世界充滿愛(ài)》的歌聲中呼喚和平。為此，作者以一個(gè)中國(guó)孩子的視角，致信加利先生，強(qiáng)烈表達(dá)中國(guó)孩子的呼聲——“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”本文語(yǔ)言懇切，字字充滿血淚。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“凱旋、卓越、彌漫”等詞語(yǔ)的意思。根據(jù)學(xué)生所談的情況，板書：和平、戰(zhàn)爭(zhēng)。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。比如去溜冰，去踏青等等。（1）教師配樂(lè)范讀。齊讀。為此，教學(xué)中特別要注意情境的營(yíng)造，用音樂(lè)、圖片、語(yǔ)言營(yíng)造強(qiáng)烈的“情感磁場(chǎng)”，引領(lǐng)學(xué)生在情境中想象、體驗(yàn)、寫話、朗讀，始終圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)咀嚼：品其言，悟其意，感其情。指名讀句，呈現(xiàn)：但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。生活總是美好的，盡管她還有許多不如人意的地方。（放錄像）看完這些畫面，你有什么感受？今天我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（4）從“染紅了”“浸滿了”可以看出爸爸是一個(gè)勇敢盡職盡責(zé)的人。（2）一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生把大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是這篇課文的主要內(nèi)容。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。這里可以采用教師范讀、學(xué)生自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式。借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這句話的理解，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁。、有感情地朗讀課文。好，拿起筆來(lái)，放出聲音來(lái)讀。c想像說(shuō)話：是呀，我至今也忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。)蓋著國(guó)旗的遺(y237。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆(f249。?。∥衣犚?jiàn)了，媽媽聽見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見(jiàn)了，全世界都聽見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！” a“呼喚”是什么意思？b爸爸在呼喚著什么？（“和平！和平！和平！”）c 你聽見(jiàn)了嗎？聽見(jiàn)爸爸在呼喚—— 媽媽聽見(jiàn)了嗎？聽見(jiàn)爸爸在呼喚——在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見(jiàn)了嗎？聽見(jiàn)爸爸在呼喚——d這里連用了三個(gè)“和平”，你又讀出了什么？（爸爸對(duì)和平的渴望）讓我們用情、用心去朗讀，一起去感受小作者的悲與痛吧！過(guò)渡：這是帶血的呼喚，帶淚的呼喚，有沒(méi)有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呀？從哪里看出來(lái)?？凑n件，師描述。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛那榭▽懮献约旱拿?，可以遞給你周圍的人或者在場(chǎng)的老師，讓我們做一名傳遞和平的使者吧。四、升華呼聲過(guò)渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是可惡的，愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。)著嬌嫩的“和平之花”?！皟赡甓鄟?lái)，我們?nèi)页两?j236。（配樂(lè)）此時(shí)爸爸臨上飛機(jī)前的那句話還在我的耳邊回蕩。可見(jiàn)，爸爸是多么愛(ài)我還有家人??！我多么熱切的盼望著爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上?。∮谑?，我們與爸爸相約，等爸爸凱（kǎi）旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。他說(shuō):“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂?藍(lán)盔（kuī）?。二、探究——感悟“呼聲”（一）細(xì)讀——感悟形象（１）、那么戰(zhàn)爭(zhēng)留給雷利的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽２、３、４ 自然段，找出一個(gè)詞來(lái)。你可以對(duì)侵略者說(shuō)，可以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們說(shuō)，也可以對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南說(shuō)??。當(dāng)學(xué)生讀到：世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時(shí)，教師要擴(kuò)展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！苯處熥鋈缦碌膶?dǎo)學(xué)：①教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“藍(lán)盔”這個(gè)詞語(yǔ)，它是和平的標(biāo)志，送孩子藍(lán)盔，表達(dá)了爸爸對(duì)和平的向往。(齊讀)“和平之花”指的是什么？理解這句話的含義。指名讀第四自然段，把見(jiàn)到爸爸的遺體的心情讀書來(lái)。雷利的父親是怎樣的人，畫出文中描寫父親的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的詞句。（二）回讀“呼聲”。導(dǎo)，爸爸就這樣離我們而去，他是為和平而倒下的，他倒在維護(hù)世界和平的圣壇上。同學(xué)們，通過(guò)剛才的深入閱讀，你讀出了一個(gè)怎樣的爸爸呢？（愛(ài)孩子，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)和平）難怪聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生這樣評(píng)價(jià)爸爸：一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。同學(xué)們，假如爸爸沒(méi)有犧牲，假如爸爸平安回來(lái)，我們應(yīng)該看到的又是怎樣的情景呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把見(jiàn)面時(shí)的情景下下來(lái)。比如帶上鮮花，見(jiàn)到爸爸，被爸爸抱起等等（5）教師小結(jié)引導(dǎo)：是的，我仿佛看到爸爸緊張的工作，我似乎聽到爸爸遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的深情呼喚，我可能在做夢(mèng)的時(shí)候也夢(mèng)到爸爸的回來(lái)，回來(lái)！這是一個(gè)兒子久久的期盼！爸爸回來(lái)了嗎？是回來(lái)了！課件呈現(xiàn)：圖片，哀婉的音樂(lè)響起以及文字：（音樂(lè)響過(guò)5余秒鐘后圖片文字切入）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。為了維和事業(yè)，爸爸義無(wú)返顧地走了，走向了遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)??留下的只是那深情的目光與一個(gè)美麗的約定?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去深入了解這位了不起的爸爸。一、導(dǎo)課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。語(yǔ)言與精神的發(fā)展同等重要，不可偏廢某一方面。本文作者雷利的父親雷潤(rùn)民于1994年?duì)奚谶b遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)（赴伊拉克—科威特作為軍事觀察員）。師：同學(xué)們，雷利以寫信的方式向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)呼吁和平，那我們作為小學(xué)生能為和平事來(lái)做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你們四人小組討論。指名質(zhì)疑：什么是嬌嫩的“和平之花”？師：嬌嫩的花有何特點(diǎn)？（容易受到破壞）那“和平之花”為什么嬌嫩呢，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一組畫面吧！讓學(xué)生出示自己搜集的一些戰(zhàn)爭(zhēng)資料，或知道的一些戰(zhàn)爭(zhēng)事件。課件出示第②句，學(xué)生齊讀這一句。師：是啊，父親即將登上飛機(jī)，飛越千山萬(wàn)水，遠(yuǎn)離祖國(guó)遠(yuǎn)離親人，面對(duì)自已最親愛(ài)的妻子兒子，雖然戀戀不舍，但父親是名軍人，軍人以服從命令為天職，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能化作一