【正文】 本本 科科 畢畢 業(yè)業(yè) 論論 文文 題 目 中學地理教學情境教學研究 專 業(yè) 地理科學 作者姓名 史建名 學 號 20xx203647 單 位 聊城大學 指導教師 張重陽 20xx 年 5 月 教務處編 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師指導下，獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得聊城大學或其他教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均在文中以明確的方式表明。本人承擔本聲明的相應責任。 學位論文作者簽名： 日期： 指 導 教 師 簽 名 : 日期： 聊城 大學本科畢業(yè)論文 目 錄 摘要 .................................................................................................................................I ABSTRACT ............................................................................................................... II 前言 ................................................................................................................................ 1 1 地理教學情境概述 ................................................................................................ 1 教學情境的內(nèi)涵 .................................................................................................. 1 教學情境創(chuàng)設的基本特征 .................................................................................. 2 啟發(fā)性 ........................................................................................................... 2 探索性 ........................................................................................................... 2 創(chuàng)造性 ........................................................................................................... 2 教學情境創(chuàng)設的目的和意義 .............................................................................. 3 教學情境創(chuàng)設的目的 ................................................................................... 3 教學情 境創(chuàng)設的意義 ................................................................................... 3 2 中學地理教學情境創(chuàng)設現(xiàn)狀 .............................................................................. 3 地理教學中情境創(chuàng)設存在的問題 ...................................................................... 3 地理研究性學習開展流于形式 ................................................................... 4 情境創(chuàng)設成“作秀” ................................................................................... 4 情境創(chuàng)設重“公開” ................................................................................... 4 情景創(chuàng)設變“無情” ................................................................................... 4 大部分地理教師缺乏創(chuàng)設教學情境的意識 .............................................. 5 地理教學情景創(chuàng)設針對性不強 .................................................................. 5 中學地理教學情境創(chuàng)設的基本原則 .................................................................. 5 真實性原則 ................................................................................................... 5 可接受性原則 ............................................................................................... 6 誘發(fā)性原則 ................................................................................................... 6 發(fā)展性原則 .................................