初中思想品德課情境教學(xué)研究課題研究方案(已修改)
2025-05-04 22:59 本頁(yè)面
【正文】 .. .. .. ..初中思想品德課情境教學(xué)研究課題研究方案 紫荊學(xué)校 陳愛(ài)彬一、 課題研究的提出背景 隨著新課程改革的不斷深入， 再加上中考的現(xiàn)實(shí)壓力， 如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為一個(gè)重要的目標(biāo)。 在傳統(tǒng)的教學(xué)課型中， 學(xué)生容易養(yǎng)成對(duì)教師頭頭是道的分析的依賴性， 往往自動(dòng)放棄了自己的話語(yǔ)權(quán)， 他們的思想、 知識(shí)與能力也就成為一種克隆物。也就是， 教師劃定了一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的軌跡， 這軌跡被設(shè)計(jì)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)， 而學(xué)生只要沿著它走， 不要出軌就行， 如果熟練到“閉著眼睛走”也不會(huì)出軌的話， 那就是教師最大的愿望。 雖然在大力提倡運(yùn)用啟發(fā)式、 發(fā)揮學(xué)生主體性的當(dāng)今教育新觀念的鼓動(dòng)下， 我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新素質(zhì)的道路上做了艱難的摸索， 也取得了可喜的成果， 但畢竟它還是借助于黑板、 粉筆、 統(tǒng)一教材。 中學(xué)生正處于情緒多變的年齡階段， 很容易受外來(lái)事物的影響， 教師要做到運(yùn)用情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)， 做到創(chuàng)新教育。 對(duì)于在教學(xué)中存在的固定的“填鴨子” 式的生硬的模式， 我們將努力探索運(yùn)用生動(dòng)、 形象的方式取代， 充分運(yùn)用情境教學(xué)， 在課堂上過(guò)多的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)， 不枯燥， 不單調(diào)， 讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)思想品德， 在課堂上易于接受知識(shí)， 與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到共鳴， 實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)” 。 二、 課題研究的目的及意義 情境教學(xué)， 要求教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引入或創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場(chǎng)景， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)學(xué)生道德情感的一種教學(xué)方法。 情境教學(xué)隨著新課改進(jìn)入課堂教學(xué)， 通過(guò)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生， 創(chuàng)造各種情境， 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 讓課堂在情在景中擴(kuò)大， 優(yōu)化成課文中的各種意境。 在思想品德課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法， 能夠有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 促使其知、 情、 意、 行的協(xié)調(diào)發(fā)展。 教學(xué)中一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通” 的局面， 就具有很強(qiáng)的凝聚力、 吸引力和感染力。 發(fā)揮好思想品德課教學(xué)中的情
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1