【正文】 第一篇：《小熊住山洞》教案20《小熊住山洞》教案執(zhí)教老師：張?zhí)╃虒W(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認(rèn)識偏旁“石”。正確，流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德滲透《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從小知道要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。教學(xué)重難點(diǎn)：讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，搬出山洞，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師講故事，板書課題）二、自主識字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會。再次讀文同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。熟讀課文，積累詞語（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話?！吧岵坏谩⒏屑?、鮮花、一束束??”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。三、理解課文，感悟課文引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動??（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。（3）第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。四、鞏固生字，學(xué)寫生字五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入寶貝們：昨天我們知道了森林深處的山洞里住著小熊一家,今天一早，張老師就收到了小熊寄給我們的信,邀請我們一年級1班的所有小朋友一起去小熊家做客,你們想去嗎?可是，怎樣才能去小熊家呢？看看小熊是怎樣告訴我們的？（誰愿意開火車讀生字）。開火車讀生字，全班跟讀。看來小朋友們和小熊一樣棒，生字掌握的非常好，你看，我們搭著小火車順利的來到小熊家，誰來說說小熊一家住在哪里。（山洞里）齊讀第一自然段。二、入情入境，學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。1．觀察畫面，情感體驗。(繼續(xù)觀察畫面)讓我們一起走進(jìn)山洞里。一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)假如是你住在這里,你會怎樣想啊? 2．是啊，小熊一家也是這樣想的。請大家觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎? 3．。4．指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀（2）你覺得熊爸爸此時的心情是怎樣的？（高興）怎樣讀出高興的語氣?你能再讀一次嗎？練習(xí)讀長句：“我們?nèi)ィ承洌煲婚g／木頭房子住?！?過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們周圍又有那么多樹木，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢?讓我們再次回到課文中去，請大家自由讀一讀課文，看誰能從課文中尋找到答案。(二)學(xué)習(xí)第七自然段。1．指名讀。哪些詞告訴我們小熊一家沒有住進(jìn)山洞。2．學(xué)生評讀。請出學(xué)習(xí)好幫手——小鉛筆,用雙“——”把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來。（提醒學(xué)生把筆放好）請大家再次讀一讀,邊讀邊想你從這兩個詞語中能讀懂什么?(學(xué)生勾畫、自讀并思考。)全班交流師:誰愿意給大家說說? 生:我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。生:我讀懂了“一直”,“一直”就是時間很長的意思。師:還有哪些孩子也想談一談? 生:“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。生:我從“一直”體會到始終住在山洞里。師:你體會得可真好!能把你體會到的讀出來嗎? 生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。師:誰還想讀讀這一段?怎樣才能有感情？引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。(這名學(xué)生讀得非常好。)師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會。生:齊讀。5．小組間比賽讀?？凑l最能讀出小熊不砍樹的決心很大。6．提出疑問。學(xué)到這里【課件演示:小熊從山洞里走出來】你有什么問題想問問小熊嗎? 生:小熊,你為什么不去砍樹呢? 師:你多為小熊著急啊!誰還能有禮貌地問一問? 生:小熊,我問你一個問題,請你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢? 師:真好!誰再來問一問? 生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢? 對呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?我們一起到森林去看看,好嗎? 師:看來要去森林我們還得過這條河。【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得把這些詞語讀正確哦，祝你們搭橋成功!】師:孩子們,有信心搭橋過河嗎? 生:有。：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】 師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？ 師：請你先說。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。師：真好！森林美如畫。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。師：請坐，你再來說說。生：我看到森林里的樹長得好高??！生：我覺得森林四季有差別。師：差別在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。(三)學(xué)習(xí)36自然段。剛才我們看到的四季很美，同學(xué)們說出來的四季也很美，課文3～6自然段就寫了森林四季的景色，請大家一邊看圖一邊大聲地讀讀這幾個自然段，看看你最喜歡哪個自然段。剛才呀，老師觀察同學(xué)們都讀的很認(rèn)真，你們都選出自己最喜歡的自然段了嗎？為了幫助大家讀好自己喜歡的自然段，我們再次請出《讀書歌》，請大家起讀一遍?，F(xiàn)在請大家按照讀書方法讀一讀把。（讀一讀，想一想為什么，畫一畫，說一說）（點(diǎn)評：要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。）誰愿意讀給大家聽教學(xué)春天一段。（1）生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。【課件出示相應(yīng)的插圖】讀了這一段，你知道小熊為什么不砍樹造房子嗎？（2）看看學(xué)生畫的句子。（3）師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：恩，我看到了不少的葉子。還有誰來讀一讀。生：樹上長滿了綠葉。師：哇，我看到樹又多了一些綠葉，還有沒有誰能讀出更多的葉子。生：樹上長滿了綠葉。（4）你不僅讀得好，還用了動作來表示。是啊，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍樹。請大家想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。（3）那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】（1）這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。師：請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）（2）聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。（3）你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）（4）讀到這里，你知道小熊為什么又沒有砍樹造房子嗎？ 點(diǎn)評：運(yùn)用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。（1）小熊不舍得砍樹的原因是——（1）【課件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？ 生：還有黃色的葉子。師：請你把這句話說完整。生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。生：小熊還看到了紅色的葉子。師：你再來說說看？生：小熊還會看見地上的草也變黃了。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。師：你會用這么好的句子，真不錯！（2）【課件出示：秋葉飄飄】師：是??！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。（3）學(xué)生配樂朗讀： 秋葉飄飄——紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。（點(diǎn)評：配樂朗讀學(xué)過的小詩，促使學(xué)生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學(xué)生積累語言，品味語言，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。）（5）秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。（小熊為什么沒有砍樹的原因是什么？ 【課件出示相應(yīng)的插圖】（1）請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？ 生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。生：小熊和小鳥它們在做游戲。生：小鳥在唱歌。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，如果你砍了樹的話，我們就沒有家了”。點(diǎn)評：教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生的思維、想象、口語表達(dá)特別活躍，從而對所接觸到的情境有深刻的理解和發(fā)現(xiàn)。（2）哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。小結(jié)：師指板書：多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍樹。引讀：因為春天??，所以??；因為夏天，所以??，因為秋天??，所以??，因為冬天??，所以??這樣，它們一年又一年，小熊一家一直住在??師質(zhì)疑，森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎？（1）四人小組討論。（2）交流：用上“因為??所以??”（因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍樹。因為砍樹對人類有害，所以小熊舍不得砍樹，??）(四)學(xué)習(xí)第8自然段。過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧（課件示：小動物獻(xiàn)花場面。說話訓(xùn)練，你看到了什么？出示句子：森林的動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花?！敝笇?dǎo)讀出高興的心情。理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。(1)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?(2)給下面的句子中的畫線的部分換一個詞，意思不變。森林里長著很多棵高大的樹木。(一棵棵)樹上很多只小鳥在唱歌。(一只只)魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。(一條條)（3）你還能說出類似的句子嗎？（一只只，一個個??）再讀讀這個句子：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。小動物會說些什么呢？想象小動物獻(xiàn)花時的場景。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動物的“贊揚(yáng)與感謝”)(1)變一變。把自己想象成森林中的一種小動物。(把