【正文】 ，一個(gè)個(gè)??）再讀讀這個(gè)句子：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”)(1)變一變。(把事先做好的自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴在頭上)(2)說(shuō)一說(shuō)。把自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來(lái)。)指一兩組表演?？偨Y(jié)：讀題小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個(gè)決定對(duì)嗎？讓我們用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀題??；小熊一家為了森林里的小動(dòng)物，一直住在山洞，你喜歡他們嗎？讓我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀題??三、課外拓展過(guò)渡：小熊一家知道森林是他們的家園，要保護(hù)樹木，保護(hù)森林，那么，樹對(duì)我們有什么好處？ 出示有關(guān)樹的好處的短文齊讀短文。第二篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。（屏幕出示課文第七自然段。師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫、自讀并考慮。（同桌的同學(xué)互相交流。師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一同學(xué)站起來(lái)準(zhǔn)備讀書。師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。（同學(xué)讀得正確、流利。（這名同學(xué)讀得非常好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)。是?。∽∩蕉炊嚯y受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹好多好多。生：我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高啊！生：我覺得森林四季有差異。師：你觀察得非常仔細(xì)。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報(bào)（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。【課件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長(zhǎng)了這么多的綠葉，那“樹上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。師：你不只讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。師：小朋友們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。（同學(xué)自由練讀。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽？（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過(guò)程?！吧岵坏谩焙髢蓚€(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。生讀：夏天，他們走進(jìn)森林?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。（師范讀，同學(xué)閉眼想象。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。）點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，同學(xué)自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。生：小熊和小鳥它們?cè)谧鲇螒?。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。師：哪些小朋友也喜歡這段話，也想來(lái)讀一讀？（舉手的同學(xué)很多。（男女生競(jìng)賽讀課文第六自然段。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：請(qǐng)你把這句話說(shuō)完整。師：誰(shuí)還想說(shuō)？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：小熊還會(huì)看見地上的草也變黃了。師：你會(huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)！師：秋天這么美！我們?cè)賮?lái)美美的讀第五自然段。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想?！菊n件依次出示有關(guān)段落】師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進(jìn)森林。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。師：冬天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊又是怎么做的？ 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。師：學(xué)完這幾個(gè)自然段，那在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。（同桌同學(xué)互相交流。A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。生：因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。假如地球沒有了樹木，人們也無(wú)法生存，小鳥也無(wú)法生存。生：小熊知道假如他砍了樹的話，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動(dòng)物。生：小熊想維護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹造房子。我們一起讀課文最后這段話。師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過(guò)？ 生：“感”和“激”沒有學(xué)過(guò)。師：這段話是個(gè)長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？ 生：有！師：這樣吧，你自身先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。）師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來(lái)，給大家推薦推薦。師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（同學(xué)讀得較好。誰(shuí)再來(lái)推薦推薦？ 生：我的同桌沒有加字減字，所以她讀得很好。）師：誰(shuí)還想來(lái)推薦推薦？ 生：我的同桌讀得很有感情。）師：小朋友們想想，假如你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢？自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（同學(xué)有感情地朗讀課文第八自然段。我們周圍的人們也這樣維護(hù)樹木嗎？（課件出示：人們是如何保護(hù)樹木的）師：聽了剛才的介紹，你們想對(duì)那些不保護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們說(shuō)些什么？ 生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹了。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒有水，我們?nèi)司蜁?huì)死的。”生：請(qǐng)你們不要再砍樹了，假如你們砍光了樹，人類和動(dòng)物就無(wú)法生存了?！睅熆偨Y(jié)全文：小朋友們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！五、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第三篇：《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案 篇1【教學(xué)要求】自讀生字和課文。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形。)播放課件：(看一看、想一想。)小結(jié)過(guò)渡七、播放課文譜成的歌曲師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、預(yù)設(shè)過(guò)程：第一課時(shí)預(yù)設(shè)過(guò)程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑，拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。樹上（），小熊舍不得砍。四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹的？想象說(shuō)話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：_______________________。多種形式朗讀。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。）（四）認(rèn)讀生字。顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)交流識(shí)字方法。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀?！窘虒W(xué)理念】閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。輕快樂曲的錄音帶。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。二、自主識(shí)字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。⑵同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。記憶生字：⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。⑶游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。⑵誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。③在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。學(xué)生分析學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行?？紤]學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。[通過(guò)課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。]二、讀課文，識(shí)生字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。聽讀課文，識(shí)字。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。（男女生分行讀。識(shí)記生字。師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。]四、學(xué)習(xí)1~2自然段。（1）讀第一自然段。]五、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。]二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]三、學(xué)習(xí)7~8自然段。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。第三課時(shí)一、讀整篇文章。自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。三、學(xué)寫生字。學(xué)寫“年”。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。）課后反思積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課