【正文】 第一篇：心理健康教育上崗證C證考試心理健康教育上崗證C證考試一、學(xué)生發(fā)展性課題輔導(dǎo)（一）自我意識的發(fā)展與培養(yǎng) 1．幫助學(xué)生如何科學(xué)認(rèn)識自我 2．如何幫助學(xué)生評價(jià)自我3．如何幫助學(xué)生自我意志的培養(yǎng)（二）人際交往技巧訓(xùn)練1． 伙伴交往 2． 親子交往 3． 師生交往（三）學(xué)習(xí)認(rèn)知策略開發(fā)1． 如何幫助學(xué)生提高基本的學(xué)習(xí)能力 2．如何幫助學(xué)生培養(yǎng)某種學(xué)習(xí)習(xí)慣（四）情緒情感認(rèn)知與調(diào)節(jié)能力訓(xùn)練1．如何幫助學(xué)生提高自己情緒的能力（1）情緒是怎樣產(chǎn)生的（2）情緒有積極的和消極的 2．如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不良情緒（1）什么是不良情緒（2）如何調(diào)節(jié)（一不能傷害自己；二不能傷害他人）（五）性意識發(fā)展與完善1．如何幫助學(xué)生樹立青春期形象 例：《我和TA》、《我心中中的TA》2． 如何幫助學(xué)生提高與異性交往的能力 例：《我們一起走過雨季》3． 如何幫助學(xué)生提高在性意識中的控制能力（六）個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練1．如何幫助學(xué)生提高抗挫折的能力2．如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)過程中的意識品質(zhì)（七）休閑與消費(fèi)意識開發(fā)1．如何幫助學(xué)生正確使用時(shí)間 2．如何幫助學(xué)生科學(xué)有效地使用錢（八）決策能力訓(xùn)練1．如何幫助學(xué)生提高在團(tuán)隊(duì)中的組織領(lǐng)導(dǎo)能力 2．如何幫助學(xué)生應(yīng)對心理危機(jī)能力（九）升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)1．如何幫助學(xué)生克服考試焦慮 2．如何幫助學(xué)生選擇自己的志愿 3．如何幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)校二、面試內(nèi)容 面試共15分鐘1．5分鐘的個(gè)性分析（氣質(zhì)、思維……）家庭環(huán)境、成長環(huán)境（1）我都有哪些個(gè)性特點(diǎn)（兩面說）（2）我這種個(gè)性是怎樣形成的（3）我的個(gè)性對我從事教育事業(yè)、心理輔導(dǎo)有助、有阻的是什么 2．10分鐘講一堂心理輔導(dǎo)課請你以“XX”為中心，以你所教的學(xué)生為對象設(shè)計(jì)一堂心理輔導(dǎo)活動課，按照以下順序進(jìn)行活動。（1）本堂課主題（2）所教年級學(xué)生的心理特征和問題（不要說過多）（3）本堂課活動目標(biāo)幫助/指導(dǎo)/引導(dǎo)/訓(xùn)練/啟發(fā)/啟迪/學(xué)生……幫助學(xué)生認(rèn)識/了解/體驗(yàn)/分享/感知/感覺/感悟…… 訓(xùn)練學(xué)生掌握……（4）活動前的準(zhǔn)備（在過程中出現(xiàn)）（5）活動過程a．熱身活動（小品、故事……）b．深入展開c．總結(jié)（學(xué)生總結(jié)）三、面試技巧1． 你會說話嗎？（不要說傻話；面試?yán)蠋熣f話，做傾聽者）2． 你會笑嗎？（不要傻笑）3． 你會反問嗎？（面帶笑容，做學(xué)生狀）C證面試官給大家的一些建議：性格氣質(zhì)情緒思維一般老師只需要真實(shí)描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？ 寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)：多血質(zhì) 外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。粘液質(zhì) 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。膽汁質(zhì) 反應(yīng)迅速，情緒有時(shí)激烈、沖動，很外向。以下可為你做參考：(一)請對自己的心理做一個(gè)簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。我是一個(gè)屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個(gè)新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對工作考慮細(xì)致周到。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長。申請做心理健康教育教師的理由：隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學(xué)生。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。通過上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對心理健康教育有了一定的認(rèn)識和理解。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識去幫助學(xué)生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。因此，我想成為一名心理健康教育教師。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。（二）對自己的心理做一個(gè)簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。一、自我分析： 我是一個(gè)很矛盾的人。在外面，每個(gè)人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個(gè)好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河?xùn)|獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認(rèn)為有點(diǎn)人格分裂。大學(xué)老師曾經(jīng)給我們做過心理測試，我記得我的結(jié)論是：膽汁質(zhì)+多血質(zhì)。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也討他們的心事。（很真實(shí)，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）二、申請做心理健康教師的理由如下：無論是命運(yùn)的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當(dāng)老師的樂趣，而且越來越喜歡。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。我生也有涯，而知也無涯。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。尤其是我個(gè)人的性格缺陷，反復(fù)無常，陰晴不定，對學(xué)生、對自身都有著不利的影響。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個(gè)心理健康的老師，更希望給學(xué)生以健康的影響，引導(dǎo)他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。以上，就是我申請做心理健康教師的理由。（三）請對自己的心理做一個(gè)簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時(shí)常交心的朋友。為人處事常會為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。參加工作以來，我利用各種機(jī)會不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽光進(jìn)來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。能自如的調(diào)整情緒，保持心理的平衡。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標(biāo)準(zhǔn)）尊敬的各位評委老師！我是來......的......,很高興有這樣一個(gè)機(jī)會，可以跟各位專家老師交流、學(xué)習(xí)。我性格開朗，喜歡結(jié)交朋友。這種性格特點(diǎn)來自我媽媽。她總是教育我說，多個(gè)朋友多條路。但我更覺得，好的朋友，是生活中的良師。媽媽還教會了我如何與人相處。她說，只有總是設(shè)身處地為對方著想的人，別人才會“投之以桃，報(bào)之以李”。所以，我在與人交往中總會問自已，我如果是她，我會怎么辦？很多時(shí)候，很多問題，也就豁然開朗了。我可靜可動，自控力比較強(qiáng)，動時(shí)如脫兔，靜時(shí)如處子。這源于我出生于農(nóng)民家庭，成長在農(nóng)村。我的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都是地地道道的面朝黃土背朝天的農(nóng)民，因此，小時(shí)候我經(jīng)常在田里幫爸爸媽媽遞秧苗或收割稻谷，沒事時(shí)，和小伙伴們捉泥鰍，釣黃鱔。這使我變得活潑好動，動作敏捷，反應(yīng)快，容易適應(yīng)新的環(huán)境。也因?yàn)榧依锖脦状际寝r(nóng)民，爸爸媽媽對我的期望很大，希望我能多讀書，多看書，以后考上大學(xué)，擺脫農(nóng)民的身份。因此他們不因?yàn)榧依锢щy給我買了大量的書，養(yǎng)成了我愛看書的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了我性格中安靜的一面。我的性格中還有一部分特點(diǎn)來自我的爸爸。我爸爸是一個(gè)典型的中國式父親，沉默寡言，卻用他寬厚的肩膀支撐起一個(gè)家。他對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對生活的挫折堅(jiān)忍不拔。這深深影響著我。在讀書時(shí)期，我勤奮好學(xué)，不畏挫折，考上了高中，然后大學(xué)。畢業(yè)后參加工作，成為了一名人民教師，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇完成教學(xué)工作。我大多時(shí)候都表現(xiàn)得開朗外向。但有時(shí)卻會因?yàn)橐稽c(diǎn)委屈而難過，產(chǎn)生消極情緒，偶爾還會在沒人的時(shí)候掉眼淚。我的敏感和任性來源于：我是家里的老小，上面還有一個(gè)大我10歲的姐姐。平時(shí)有什么事，姐姐都會讓著我，爸爸媽媽都會幫著我。但是這樣偶爾的消極情緒，但我一般不會讓它持續(xù)太久。我努力通過各種方式，對自已進(jìn)行暗示，讓這種消極情緒減弱，直至消失。因?yàn)槲抑?，不良情緒不但于事無補(bǔ)，反而會造成更嚴(yán)重的后果。所以朋友們都覺得我是一個(gè)樂天派。這就是我，開朗外向，動若脫兔，靜如處子，但有時(shí)候又會有點(diǎn)小敏感、小任性。參加工作以來，我利用各種機(jī)會不斷提高自己的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種感情問題。我感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足。我更深刻地認(rèn)識到作為一名心理健康教育教師的重要性，我覺得要成為一名心理健康教育教師。這就是我申請理由。我是一個(gè)粘液質(zhì)成分較多，有部分多血質(zhì)成分的人。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。我的學(xué)生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。興趣愛好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如旅游、運(yùn)動、交友、文學(xué)等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。思維方式以獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時(shí)也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。后來，是因?yàn)樾睦韺W(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。綜上所述，個(gè)人覺得基本能達(dá)到中小學(xué)心理健康教育教師的上崗資質(zhì)，特此提出申請！本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩(wěn)，多數(shù)情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)和抑郁質(zhì)的混合型。本人思維敏捷，反應(yīng)靈敏，語言表達(dá)能力好，能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。有時(shí)也會表現(xiàn)出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細(xì)微的情緒波動及行為變化。多數(shù)情況下情緒比較穩(wěn)定，但有時(shí)也會出現(xiàn)情緒波動，可是會主動采取一些積極的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。第二篇：心理健康教育C證論文淺談小學(xué)生心理健康教育實(shí)施XXX(自己改名字)時(shí)代的進(jìn)步，我國社會結(jié)構(gòu)的急劇變化，給社會各階層的人士帶來越來越多的壓力，特別給學(xué)生造成的心理壓力越來越大。面對學(xué)業(yè)上的壓力，師生、同學(xué)之間的摩擦，父母過高的期望......這些使得學(xué)生的心理承受能力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，他們會常出現(xiàn)時(shí)?；蜻^激的行為，甚至走向極端。因此，中小學(xué)生心理健康逐漸引起了教育工作者以及全社會的重視，對中小學(xué)生心理健康教育已破不容緩。下面，筆者就從影響小學(xué)生心理健康的原因，小學(xué)生心理健康教育的原則，小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法等三個(gè)方面進(jìn)行探討。一、影響小學(xué)生心理健康的原因分析。由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和激烈竟?fàn)?，生活日新月異，小學(xué)生周圍的一切也急劇地變化，承受的心理壓力也比他們的父輩多，據(jù)我觀察，認(rèn)為影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要有以下幾個(gè)因素：物質(zhì)逐漸豐裕。在物質(zhì)匱乏的年代，小學(xué)生比較容易滿足，考試取得一個(gè)好成績，只要有一粒糖的獎勵也會欣喜若狂，比較重視老師和家長的表揚(yáng)。現(xiàn)在物質(zhì)豐裕，還有部分先富起來的家庭，家長過于寵愛孩子，對物質(zhì)的要求有求必應(yīng)，以至于有的小學(xué)生對表揚(yáng)、鼓勵無所謂，對什么事都滿不在乎。教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩。小學(xué)生的父母忙于工作，把孩子交給老人帶，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代，比較注重生活方面的照顧，缺乏心理上、情感