【正文】 下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好⑵、他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？ ⑶、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事?、取⒕┚┰谧簧喜话驳嘏又碜?，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。⑸、京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？” ⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面13句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如46句中希望自己得到朗讀機(jī)會。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。探主題作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說，只是想要表達(dá)李京京的心聲嗎？題目前后還可以怎么補(bǔ)全?（）的心聲（）。明確： “心聲”的含義：（1）深埋在京京心底的親情、友情（2）京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望（3）作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望（4）作者借此呼吁社會、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長！四、拓展延伸﹑互訴心聲 教師導(dǎo)言：同學(xué)們成長的道路上有陽光，就會有風(fēng)雨；有關(guān)愛，就會有孤獨(dú)。生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會、與家人隔膜、與集體對立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我門人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，他讓我們對生活有了更深的感悟，就讓我們再次向生活敞開自己的心聲吧！五、課堂小結(jié)這節(jié)公開課，年輕的程老師也經(jīng)歷了一次考驗，李京京在遇到困難時沒有放棄，最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機(jī)會，取得了成功。同時，李京京也用自己的行動無聲地告訴我們：要給每個孩子以平等的關(guān)愛，不要讓每個人消失在被愛遺忘的角落，用一首歌的名字說就是：讓世界充滿愛！當(dāng)我們帶著對李京京的無限留戀與課文說再見時，也許細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)，在自己的心中又多了一面鏡子，一面反射自己人生道路的鏡子。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。此刻，馬老師的心里萌生了一個愿望：讓我們師生用理解和愛架起一座真誠溝通的彩橋，攜手迎接屬于我們的精彩的明天！同學(xué)們，你們說好嗎？六、布置課后作業(yè)。板書設(shè)計：開端 想讀課文被拒絕平等相待《心聲》 發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情高潮 指出錯誤被嘲笑結(jié)局 深情朗誦感師生 純真友情 尊重理解第三篇：《心聲》教案《心聲》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。學(xué)法指導(dǎo)：首先要認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié)，理清思路；再結(jié)合助讀材料《萬卡》，想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因；然后結(jié)合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)讀準(zhǔn)下列加點字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）閱讀課本第259263頁“附錄”《談?wù)勑≌f》，了解小說的有關(guān)知識，完成下列填空。①小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。②小說有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。認(rèn)真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)，完成下表。開端 程老師布置公開教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒有答應(yīng)。發(fā)展高潮結(jié)局 順序綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________認(rèn)真讀助讀材料《萬卡》，聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢？他是個怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢？從我們出生的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽？請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。二、學(xué)習(xí)研討（一）暢談心里話，導(dǎo)入。（二）感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突。用簡潔的語言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。用最精練的語言（比如說兩個字）概括情節(jié)的的幾個階段。（三）精讀課文，自主探究。李京京是個怎樣的孩子？請結(jié)合具體語句來談一談。程老師是個好老師嗎？請依據(jù)課文簡述理由。作者以“心聲”為