【正文】 第一篇：《替換的策略》教學(xué)設(shè)計《替換的策略》教學(xué)設(shè)計西坡中心校 王鵬飛教學(xué)內(nèi)容：替換的策略，為蘇教版六年級上冊8990頁的教學(xué)內(nèi)容。解讀教材：“替”即替代，“換”則更換，替換能使復(fù)雜的問題變得簡單。教學(xué)要求是讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會替換，充實思想方法，發(fā)展解題策略。教材安排的例題就是利用“小杯的容量是大杯的 1/3”這個等量的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動，把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。而課后的“練一練”則是一種差數(shù)關(guān)系的替換，兩者相得益彰，共同詮釋了替換的策略。教材要求學(xué)生“說說為什么這樣替換”，要引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動，反思是怎樣替換的，通過對比使學(xué)生明晰：倍數(shù)關(guān)系替換后總量不變，而差數(shù)關(guān)系替換后總量發(fā)生了變化，從而能在更高的層面上把握替換策略的要領(lǐng)。為此我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重難點分析如下：教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定解題步驟，并有效地解決問題。在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：使學(xué)生感受“替換”策略的有效性，能把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題進(jìn)行解答?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過填空就把來體會替換策略。并通過小組復(fù)述的形式來鞏固知識。，就要看結(jié)果是否符合題目中的__________和________________這兩個條件。3．解決上述問題時，我們使用了_________的方法，就是把____杯替換成____杯，或者把____杯替換成____杯；在用替換的策略解決問題時，就把兩種量替換成_______種量，替換完成后_______沒有發(fā)生變化?！驹O(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解替換策略后，在總結(jié)和分析確的基礎(chǔ)上讓學(xué)生建立一個數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生以后的練習(xí)打下一個理論基礎(chǔ)。三、自學(xué)檢測：下面的什么可以替換成什么？（1）玩具汽車的單價是玩具火車的1/4（2）1個大球重量是1個小球的3倍。1只小兔的的重量相當(dāng)于1只小狗重量的1/2，3只小狗的重量相當(dāng)于（）只小兔的重量：8只小兔和3只小狗的重量相當(dāng)于（）只小狗的重量或者（）只小兔的重量?！驹O(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，檢測學(xué)生對“等量替換”這個基本知識點的把握情況。四、鞏固應(yīng)用做一做：8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是第二篇：解決問題的策略替換——教學(xué)設(shè)計解決問題的策略——替換 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：書第8990頁的例1以及隨后的練一練，練習(xí)十七第1題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會替換的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效地解決問題。使學(xué)生在解決問題的過程中，感受替換策略的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理、轉(zhuǎn)化的能力。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，獲得成功體驗，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：用等量替換的方法實現(xiàn)問題的簡單化，并相應(yīng)地解決問題。教學(xué)難點：正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、實例引入，初步感知替換策略的魅力先在天秤上表示兩個梨和蘋果的重量是一樣的，然后出示400克重量的梨能用兩個蘋果替換，或者可以用2個蘋果替換四個梨，由此引入替換的概念。二、探究新知，初步理解替換的策略（1）出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 3師：從題目中你獲得哪些信息？ 師：“小杯的容量是大杯的（2）小組合作師談話：每個大杯的容量與小杯的容量不一樣，杯子的數(shù)量也不一樣，怎樣求小杯和大杯的容量呢？能不能用替換的方法呢？同桌相互說說自己的想法。（想想蘋果和梨）(3)匯報想法：（師板書）師小結(jié)：不管是把大杯換成小杯，還是把小杯換成大杯，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，它們的共同點都是：把兩個不同的杯子換成相同的杯子。這樣就可以解決問題了，大家真了不起，剛才大家的做法用到了和蘋果換梨一樣的方法——替換法。(4)說說具體的替換過程師：那我們應(yīng)該怎樣替換呢?(生說說替換方法)還有別的替換方法嗎?(生說)(5)你能把替換的方法用算式寫出來嗎?(生在書上列式解答)把大杯換成小杯把小杯換成大杯(6)檢驗作答:怎樣檢驗結(jié)果是否正確?(學(xué)生口頭檢驗)(7)回顧反思：在解決這一問題的過程中用到了什么策略? 我們是怎樣替換的?依據(jù)是什么？1”你是怎樣理解的？ 3三、繼續(xù)探究，深入理解替換的策略出示例題小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的大杯的容量各是多少毫升？（1）師：從題目中你獲得哪些信息？你能用替換的方法解決這個問題嗎？同桌之間說一說你的方法。（2）學(xué)生板演小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量比大杯的少20毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）師：從題目中你獲得哪些信息？你能用替換的方法解決這個問題嗎？同桌之間說一說你的方法。（2）學(xué)生板演四、練習(xí)出示“練一練”：在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿乒乓球，正好是100個，每個大盒比每個小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？鋼筆和鉛筆的單價各是多少元？學(xué)生無法完成，請把題目條件補(bǔ)充完整，再解答。出示：練習(xí)十七第一題：鋼筆的單價是鉛筆的6倍，鋼筆和鉛筆的單價各是多少元？（你會用替換的策略嗎？先畫一畫，再解答。）四、小結(jié)全課，優(yōu)化策略今天我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得什么時候用替換的策略解決問題？。小杯和4第三篇：替換教學(xué)設(shè)計《查找與替換》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)會對文章中的字、詞、句的查找和替換。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）掌握查找與替換文字的基本操作方法。（2）會靈活應(yīng)用替換的方法對作文進(jìn)行修改。過程與方法：（1）經(jīng)過老師講解、演示、學(xué)生動手操作的過程，掌握查找與替換的方法。（2）通過小組議一議、試一試的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探討問題、相互協(xié)作的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會計算機(jī)在編輯文章時的便捷與快速。三、學(xué)情分析“查找文字”和“替換文字”，這部分知識學(xué)生第一次接觸，在此之前，已經(jīng)初步具備了修改文章的能力，如移動、刪除及復(fù)制文字塊等，但對于利用菜單來修改文章，學(xué)生很默生。當(dāng)然，對于這種方便快捷的操作，學(xué)生也會有極大的興趣。四、教學(xué)重難點重點：查找、替換的操作方法。難點：靈活應(yīng)用替換命令對作文進(jìn)行修改。五、教學(xué)策略在以前學(xué)習(xí)“記事本”時沒有涉及，學(xué)生第一接觸。因此，在教學(xué)時事先設(shè)置一些認(rèn)知沖突，在一篇長文檔中故意設(shè)置一些重復(fù)性錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)文中的錯誤，請學(xué)生演示手工查找和修改錯誤的方法，記錄所用時間。因為文檔較長、錯誤較多，一個字一個字地查找與修改要用很長時間，還可能有遺漏。由此啟發(fā)學(xué)生思考與尋找簡便快捷的方法，引出“word”中的“查找與替換”功能，讓學(xué)生比較二者的區(qū)別，體會使用“查找與替換”功能的快捷方便。六、教學(xué)準(zhǔn)備微機(jī)教室、課件、“節(jié)約用水宣傳稿”文檔。七、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課。出示文章《節(jié)約用水宣傳稿》，我們一起來讀一下。（這時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文中的“唱”都輸入成了“昌”，學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)問題）唉呀，老師真粗心，把“唱”都輸入成了“昌”，那今天就請你們幫忙，幫我來修改吧。請同學(xué)們用寫字板打開桌面上的文章《寧夏花兒》，進(jìn)行修改。我們一個個到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“昌”這個字呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“查找”命令。板書課題：查找二、探究新知師：演示“查找”的方法，(1)將光標(biāo)移動到文章的開頭。(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對話框。(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“昌”做一做（1）練習(xí)：打開“寧夏花兒”文檔，查找“花兒”一詞一共出現(xiàn)了幾次。（2）請同學(xué)到教師機(jī)上演示是如何完成任務(wù)的。（3）出現(xiàn)問題：有的學(xué)生用“查找”的方法查到的數(shù)和用眼睛看到的數(shù)不一樣。師總結(jié)：查找某一段時，光標(biāo)必須移到此段開頭再進(jìn)行查找。學(xué)習(xí)替換同學(xué)們，我們剛才利用“查找”的方法找到了“昌”字，有沒有一種方法，能一下把錯字換過來呢？老師板書：替換