【正文】 入到兩種不同的杯子里。每個(gè)小杯的容量又是多少毫升呢？獨(dú)立解答，指名匯報(bào)追問(wèn)：這兩題為何都可以用除法計(jì)算? 指出：這兩題我們都是用果汁總量去除以杯子總數(shù)，就能得出所要求的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：用等量替換的方法使原來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。篇二：解決問(wèn)題的策略—替換教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略—替換教學(xué)內(nèi)容：課本第89～90頁(yè)的例1，“練一練”及練習(xí)十七第一題。提問(wèn)：剛才我們?cè)诓檎液吞鎿Q的練習(xí)中，分別使用了“替換”和“全部替換”，想一想，它們?cè)谑褂蒙嫌惺裁磪^(qū)別？小結(jié)區(qū)別：在替換某一段中的文字時(shí)使用“查找下一處”及“替換”功能比較好，但如果是對(duì)全文替換，使用“全部替換”速度比較快。學(xué)生嘗試操作，老師巡視指導(dǎo)。（2）請(qǐng)同學(xué)到教師機(jī)上演示是如何完成任務(wù)的。我們一個(gè)個(gè)到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒(méi)有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“昌”這個(gè)字呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“查找”命令。七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課。因此，在教學(xué)時(shí)事先設(shè)置一些認(rèn)知沖突，在一篇長(zhǎng)文檔中故意設(shè)置一些重復(fù)性錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)文中的錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生演示手工查找和修改錯(cuò)誤的方法，記錄所用時(shí)間。當(dāng)然，對(duì)于這種方便快捷的操作，學(xué)生也會(huì)有極大的興趣。過(guò)程與方法：（1）經(jīng)過(guò)老師講解、演示、學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，掌握查找與替換的方法。）四、小結(jié)全課，優(yōu)化策略今天我們學(xué)習(xí)了什么？你覺(jué)得什么時(shí)候用替換的策略解決問(wèn)題？。小杯的容量比大杯的少20毫升。這樣就可以解決問(wèn)題了，大家真了不起，剛才大家的做法用到了和蘋果換梨一樣的方法——替換法。二、探究新知，初步理解替換的策略（1）出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，獲得成功體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計(jì)500毫克。三、自學(xué)檢測(cè)：下面的什么可以替換成什么？（1）玩具汽車的單價(jià)是玩具火車的1/4（2）1個(gè)大球重量是1個(gè)小球的3倍。并通過(guò)小組復(fù)述的形式來(lái)鞏固知識(shí)。在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。教材安排的例題就是利用“小杯的容量是大杯的 1/3”這個(gè)等量的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動(dòng)，把較復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第一篇：《替換的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)《替換的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)西坡中心校 王鵬飛教學(xué)內(nèi)容：替換的策略，為蘇教版六年級(jí)上冊(cè)8990頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。而課后的“練一練”則是一種差數(shù)關(guān)系的替換，兩者相得益彰，共同詮釋了替換的策略。進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。，就要看結(jié)果是否符合題目中的__________和________________這兩個(gè)條件。1只小兔的的重量相當(dāng)于1只小狗重量的1/2，3只小狗的重量相當(dāng)于（）只小兔的重量：8只小兔和3只小狗的重量相當(dāng)于（）只小狗的重量或者（）只小兔的重量。你知道每塊餅干的鈣含量大約是第二篇：解決問(wèn)題的策略替換——教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略——替換 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：書第8990頁(yè)的例1以及隨后的練一練，練習(xí)十七第1題。教學(xué)重點(diǎn)：用等量替換的方法實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，并相應(yīng)地解決問(wèn)題。小杯的容量是大杯的1。(4)說(shuō)說(shuō)具體的替換過(guò)程師：那我們應(yīng)該怎樣替換呢?(生說(shuō)說(shuō)替換方法)還有別的替換方法嗎?(生說(shuō))(5)你能把替換的方法用算式寫出來(lái)嗎?(生在書上列式解答)把大杯換成小杯把小杯換成大杯(6)檢驗(yàn)作答:怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?(學(xué)生口頭檢驗(yàn))(7)回顧反思：在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中用到了什么策略? 我們是怎樣替換的?依據(jù)是什么？1”你是怎樣理解的？ 3三、繼續(xù)探究，深入理解替換的策略出示例題小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）師：從題目中你獲得哪些信息？你能用替換的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？同桌之間說(shuō)一說(shuō)你的方法。小杯和4第三篇：替換教學(xué)設(shè)計(jì)《查找與替換》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)對(duì)文章中的字、詞、句的查找和替換。（2）通過(guò)小組議一議、試一試的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題、相互協(xié)作的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：查找、替換的操作方法。因?yàn)槲臋n較長(zhǎng)、錯(cuò)誤較多，一個(gè)字一個(gè)字地查找與修改要用很長(zhǎng)時(shí)間，還可能有遺漏。出示文章《節(jié)約用水宣傳稿》，我們一起來(lái)讀一下。板書課題：查找二、探究新知師：演示“查找”的方法，(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開(kāi)頭。（3）出現(xiàn)問(wèn)題：有的學(xué)生用“查找”的方法查到的數(shù)和用眼睛看到的數(shù)不一樣。（2）請(qǐng)使用“替換”方法的同學(xué)演示替換的過(guò)程。（2）打開(kāi)：“《灰雀》一文。教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會(huì)用替換策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題步驟。教學(xué)難點(diǎn)：明白怎樣替換及正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系。（板書：一個(gè)未知量）【這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向了未知量的個(gè)數(shù)：當(dāng)只有一種未知量時(shí)，可以用除法計(jì)算。板書：兩個(gè)未知量提問(wèn)：那么還能像剛才一樣用果汁總量去除以杯子總數(shù)，用720247。（板書：替換）列式計(jì)算a：把大杯換成小杯提問(wèn)：把一個(gè)大杯換成三個(gè)小杯（板書），這樣做的依據(jù)是什么？ 追問(wèn)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個(gè)小杯？課件演示能求出每個(gè)小杯的容量嗎？每個(gè)大杯呢？（板書）小結(jié)：在用這種方法解的時(shí)候，我們是把它們都看成了小杯，所以先求出來(lái)的也是每個(gè)小杯的容量，然后求出大杯的容量。（板書）除此之外，我們還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。討論：3 改換條件后，和剛才相比，還能用替換策略解決嗎?(2)學(xué)生交流，相機(jī)借助多媒體動(dòng)畫演示換杯的過(guò)程。（1+2）= 720247。篇三：教案一 查找與替換教案一 查找與替換一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)：查找與替換的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一片文章教學(xué)環(huán)境：多媒體教室一間 使用設(shè)備：多媒體電腦、投影、遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)。二）替換1．打開(kāi)word,選定一片文章，選擇第一段； “編輯/替換”，單擊“高級(jí)”按鈕； “替換為”框中，單擊對(duì)話框底部的“格式”按鈕，在彈出的菜單中選擇“字體”；“替換字體”對(duì)話框中，選擇“字體”選項(xiàng)卡，在“著重號(hào)”下拉框中選擇“.”,單擊“確定”按鈕，返回“查找和替換”對(duì)話框； “全部替換”按鈕，全部替換查找的文本。教師總結(jié)：（2分鐘）通過(guò)剛才這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，他上課認(rèn)真聽(tīng)課了。使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的作用，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。多媒體出示曹沖稱象的圖片。二、出示問(wèn)題，選擇策略。探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？（1）一個(gè)大杯可以替換成幾個(gè)小杯？（2）把1個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯的依據(jù)是什么？（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？即6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的總?cè)萘?（）個(gè)小杯的容量，也就是說(shuō)把720毫升的果汁全部倒入了（）個(gè)小杯，所以，小杯的容量是（）毫升，列式是（）。那么，小杯的容量是（）毫升，為什么？列式解答。學(xué)生通過(guò)計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，并完成答句。鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成“練一練”。課堂作業(yè)：做練習(xí)十七第一題。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小明把540毫升果汁倒入9個(gè)同樣的小杯中，正好都倒?jié)M，每只小杯的容量是多少毫升？540247。（小杯的容量是大杯的1／3）。(三)匯報(bào)嘗試情況，歸納用替換的策略解決問(wèn)題的方法?？梢韵惹蟪雒總€(gè)大杯的容量。(五)小結(jié)：替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。4．小結(jié)與例一不同之處：根據(jù)大小杯的相差數(shù)進(jìn)行替換時(shí)，總量變了，杯子數(shù)沒(méi)有變。②教材例1后練一練鞏固據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。用替換策略解答的題目特征及替換時(shí)的注意點(diǎn)。教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材要求學(xué)生“說(shuō)說(shuō)為什么這樣替換”，引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動(dòng)，反思是怎樣替換的，清楚地知道可以從哪個(gè)數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）（1）故事中曹操提出了什么要求？（2）眾大臣有沒(méi)有解決這個(gè)難題嗎？（3）曹沖用了什么辦法解決了這個(gè)難題？（4）過(guò)渡語(yǔ)：要稱出那頭大象