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正文內(nèi)容

部編本一年級上冊語文四季教學設(shè)計(已修改)

2024-10-15 13:20 本頁面
 

【正文】 第一篇:部編本一年級上冊語文《四季》教學設(shè)計四季課文說明:《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點,表達了對四季的喜愛之情。全文共4 個小節(jié),運用擬人化的寫法,語言親切且富有情趣,使用疊詞,富于童趣且朗朗上口,各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學生仿說。所配4 幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,便于學生觀察和想象,是發(fā)展學生觀察、想象能力的媒介。教學目標:“尖、說”等9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文3 個偏旁,讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3 個字。,背誦課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。,說說自己喜歡的季節(jié)。教學重點:朗讀課文,背誦課文。教學難點:認識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。設(shè)計說明:《語文課程標準》強調(diào):拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位,著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學生字、學語言、學詩歌,使語文課堂變得充實、厚實起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。課前準備:1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預習生字;朗讀課文。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、畫面渲染,激情導入1.教師引言:同學們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。3.教師引學:看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書:秋)你是從哪里看出來的?4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)5.學生齊讀課題。設(shè)計意圖:激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入,揭示了課題,激起了學生求知的欲望。二、自主讀書,合作探究1.教師引學:請同學們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)2.教師引導:同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習說話。4.教師引導學生匯報生字認讀情況。(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)學習多音字“地”。(4)開小火車:每個同學和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當給予評價,以鼓勵為主。(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準,讀得好。(6)擴詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進行擴詞練習,重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中,注重詞匯的積累)(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學生的語感)教師引言:同學們把生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求:一讀:咬字準確,聲音響亮。二讀:讀通句子,語速稍快。三讀:讀得流暢,讀出感情。6.學生賽讀,師生評價。(1)每組選一名代表,讀后師生評價。(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。7.合作探究,朗讀課文。引言:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。8.欣賞,背誦。(1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。(2)師生合作,共同背誦。(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)9.學生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)預設(shè):學生會提出以下兩個問題:(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?這些問題,可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。設(shè)計意圖:在閱讀教學中,教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式,讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。三、教師指導,學生練寫教師引言:同學們不但說得好,而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上,它就是“撇”,你看它像什么?1.認識筆畫撇,指導學生書空練習。2.指導學生書寫“四、是、天”。(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹保谒墓P是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。(2)學生觀察字形。(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。(4)學生練習書寫,每個字練寫兩遍。(5)學生互評。設(shè)計意圖:寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學生的課業(yè)負擔,真是一舉兩得。四、布置作業(yè),課外延伸1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們,我們不僅要喜歡她,還要學會保護她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!2.課件展示四季圖,學生觀看。3.教師引導:大自然媽媽也相信,同學們一定會畫出更美的畫。下課之后,請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶來和這些畫比一比,好嗎?設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進行整合。第二課時一、復習鞏固,激趣導入1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞復習,抽同學讀全文。2.教師激趣導入:同學們,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?設(shè)計意圖:認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學們的學習熱情被激發(fā)了。二、根據(jù)學情,隨機學文1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春(1)教師導入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?(2)引學課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?3)引導學生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣???(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天?!?4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(5)多讀評價:請同學們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進行評價。(6)教師引導拓展:同學們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗?。≌l能也給春天寫一句話呢?(7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊ǎǎ?,他對()說:“我是春天。”()(),他對()說:“我是春天?!?8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句,組成一首小詩。)2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤(1)激情導入:夏天多熱鬧??!這是誰在唱歌?。空l在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽!(2)教師引導學生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當我的……)(3)教師引導拓展練句:讓學生也以課文為例說句子。()(),他對知了說:“我是夏天。”()(),他對()說:“我是夏天?!?3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行(1)激情導入:同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。(2)教師引導學生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。(3)教師導學:秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?4)教師引導學生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”。可用實物演示,因為秋天谷穗成熟了,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當成人來寫,形象生動。)(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等。4.冬天感受篇——熟讀深思子自知(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人
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