【總結】《角的平分線的性質》教學設計 《角的平分線的性質》教學設計1 1.使學生掌握角平分線的性質定理和判定定理,并會用兩個定理解決有關簡單問題. 2.通過引導學生參與實驗、...
2024-12-03 04:12
【總結】《角的平分線的性質》教學設計麻城市羅家鋪中學殷前一、教學目標(一)知識與技能,能利用三角形全等證明角的平分線的性質;.(二)過程與方法在探究角的平分線的性質的過程中,進一步發(fā)展學生的推理證明意識和能力.(三)情感、態(tài)度與價值觀在探究作角的平分線的性質的過程中,培養(yǎng)學生探究
2025-04-25 13:05
【總結】角平分線(第2課時)北師大版八年級數學下冊在一個三角形居住區(qū)內修有一個學校P,P到AB、BC、CA三邊的距離都相等,請在三角形居住區(qū)內標出學校P的位置,P在何處?導入新知ABC證明和運用“三角形的三條角平分線相交于一點,并且這一點到三條邊的距離相等”.探索、猜想
2024-12-29 03:14
【總結】角的平分線的性質圖形已知條件結論PCPCOP平分∠AOBPD⊥OA于DPE⊥OB于EPD=PEOP平分∠AOBPD=PEPD⊥OA于DPE⊥OB于E角的平分線的判定ABCEFD
2024-11-21 04:20
【總結】角平分線(第1課時)北師大版八年級數學下冊如圖,要在S區(qū)建一個貿易市場,使它到鐵路和公路距離相等,離公路與鐵路交叉處500米,這個集貿市場應建在何處?(比例尺為1︰20230)DCS解:作夾角的角平分線OC,截取OD=,D即為所求.O導入新知敘述角平
【總結】PNMCBADCBA角的平分線的性質學案一、學習目標1、會敘述角的平分線的性質及“到角兩邊距離相等的點在角的平分線上”.2、能應用這兩個性質解決一些簡單的實際問題.3、極度熱情、高度責任、自動自發(fā)、享受成功。二、重點難點教學重點:角平分線的性質及其應用教學難點:靈活應用兩個性質解決問題。
2024-11-20 00:09
【總結】第2課時角的平分線的判定基礎題知識點1 角平分線的判定1.已知:如圖,OC是∠AOB內部的一條射線,P是射線OC上任意點,PD⊥OA,PE⊥:①∠AOC=∠BOC,②PD=PE,③OD=OE,④∠DPO=∠EPO,能判定OC是∠AOB的角平分線的有()A.1個B.2個C.3個D.4個2.已知:如圖所示,BE=CF,DF⊥A
2025-06-07 15:12
【總結】1、會用尺規(guī)作角的平分線.角的平分線上的點到角的兩邊的距離相等2、角的平分線的性質:OCB1A2PDEPD⊥OA,PE⊥OB∵OC是∠AOB的平分線∴PD=PE用數學語言表述:?反過來,到一個角的兩邊的距離相等的點是否一定在這個角的平分線上呢?已知:
2024-11-24 15:46
【總結】第一篇: 《》說課稿 一、說教材 1、教材的地位及作用: 本節(jié)課是人教版八年級上第12章第3節(jié)第1課時教學內容,是在學生學習了角平分線的概念和全等三角形的基礎上進行教學的,主要學習角平分線的作...
2024-11-14 23:45
【總結】中小學個性化輔導師航教育個性化輔導教案姓名年級性別學校學科數學教師強立新授課日期授課時間課題§11.3角的平分線的性質(一)教學目標;,會簡單運用角的平分線的性質
2025-08-04 10:48
【總結】.角平分線性質定理與逆定理駛向勝利的彼岸角平分線?你還能利用折紙的方法得到角平分線及角平分線上的點嗎?回顧思考已知:如圖,OC是∠AOB的平分線,P是OC上任意一點,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分別是D,E.求證:PD=PE.而△OPD≌△OPB的條件由已知易知它滿足公理(AAS).
2024-11-10 01:33
【總結】知識回顧1、角平分線的概念一條射線把一個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的平分線.oBCA12符號語言:∵射線OC是∠AOB的角平分線∴∠1=∠2知識回顧2、點到直線距離:從直線外一點到這條直線的垂線段的長度,叫做這個點到直線的距離.
2024-12-30 23:25
【總結】《青山不老》教學反思《青山不老》是一篇閱讀課文,而語文閱讀教學其實就是一種對話,而對話的實質在引導學生透過語言文字,走進文中情境,感受文本形象,感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過程。對于略讀課文,這應該放手讓學生透進語言文字自主感悟。上《青山不老》這一課時,我在總結前幾篇閱讀課文教學和向有經驗的老師請教后,
【總結】15.4角的平分線第2課時角平分線的性質與判定1.角平分線的性質定理:角平分線上任意一點到角的兩邊的距離.2.角的內部到角兩邊距離相等的點在.相等角平分線上1.(3分)如圖,點P是∠BAC的平分
2024-11-10 01:51
【總結】第一篇:角平分線的性質教學設計 《角平分線的性質》教學設計 【設計理念】 數學課堂是以學生為中心的活動的課堂,通過學生動手實踐、自主探索、合作交流的過程,達到知識的構建,能力的培養(yǎng)和意識的創(chuàng)新及...
2024-11-15 06:18