【正文】 第一篇：作文輔導(dǎo)記敘文作文輔導(dǎo)之——記敘文寫作輔導(dǎo)編稿：于坤審稿：李家聲責(zé)編：徐冬杰一、記敘文知識(shí)概要記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為基本職能，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景物的狀態(tài)及其變化發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的文章樣式。記敘文通過(guò)人物活動(dòng)、事件經(jīng)過(guò)、環(huán)境變化的具體敘述和形象描繪來(lái)反映事物的本質(zhì)，表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。記敘文雖以記敘、描寫為主，但可以靈活運(yùn)用議論和抒情等多種表達(dá)方式。記敘文有“六要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在寫作中，六個(gè)要素要做到有詳有略，有所側(cè)重，不能平均用力。一般的說(shuō)，詳寫的部分就是重點(diǎn)部分，是體現(xiàn)中心的關(guān)鍵所在。詳寫有時(shí)會(huì)像電影特寫鏡頭一樣，把事物的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行放大，讓讀者看到其細(xì)微之處。詳略處理不當(dāng)，會(huì)影響或沖淡中心的表達(dá)。二、記敘文寫作普遍存在的問(wèn)題缺少對(duì)生活的觀察積累，思路狹窄，取材范圍過(guò)于單一，因而內(nèi)容千篇一律，千人一面，甚至胡編亂造，脫離生活實(shí)際；表達(dá)方式單調(diào)，變化少；不會(huì)描寫；針對(duì)目前學(xué)生記敘文寫作存在的普遍問(wèn)題，學(xué)生首先要善于積累生活素材，學(xué)會(huì)從生活中取材，同時(shí)要著眼于高考作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式的技巧。三、記敘文寫作要遵循的一般原則一個(gè)中心寫文章必須有一個(gè)中心，我們學(xué)過(guò)的文章，不論是哪種文體，總是圍繞著一個(gè)中心來(lái)寫的。比如《背影》的中心是表達(dá)父親的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父親的懷念之情；《挖薺菜》的中心是敘寫自己對(duì)小小芥菜的感情，告誡后人要珍惜幸福生活，試圖借此達(dá)到兩代人的溝通與理解。因此，確定一個(gè)集中鮮明的主題，是作文構(gòu)思的首要工作。一條線索記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索?？梢?jiàn)，在記敘文中確立線索是多么重要。可作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過(guò)的文章里就有很多體現(xiàn)：①物為線索：《藥》(人血饅頭)②感情為線索?！都o(jì)念劉和珍君》(悲憤的感情)③一件事為線索。④一句話為線索。⑤游蹤線索。一般的游記散文常用這種方法。二三個(gè)鏡頭記敘文的寫作，不能簡(jiǎn)單敘事，平均用力，寫成流水賬。作為記敘文的主體部分，應(yīng)該設(shè)計(jì)二三個(gè)精彩的鏡頭，讓鏡頭為表達(dá)中心服務(wù)，為推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展和情理的演繹服務(wù)，這樣文章容易做到內(nèi)容具體、詳略得當(dāng)。例如《孔乙己》中作者精心構(gòu)思了幾個(gè)精彩的鏡頭：孔乙己受眾人的嘲諷哄笑，教小伙計(jì)“茴”字的四種寫法，分給小孩子吃茴香豆，以及最后一次出場(chǎng)的慘相。凡是讀過(guò)這篇課文的人，不一定能讀懂其深刻的內(nèi)涵。但是對(duì)這些精彩鏡頭總是過(guò)目不忘。這就是鏡頭的獨(dú)特魅力。在記敘文中設(shè)計(jì)三四個(gè)鏡頭，是記敘文引起讀者注意的先決條件?？梢赃@樣說(shuō)，所有的記敘文都要靠鏡頭吸引讀者，然后用情理打動(dòng)讀者。二三處動(dòng)情點(diǎn)動(dòng)情點(diǎn)就是能打動(dòng)讀者的地方，可以是精彩的景物描寫或心理描寫，可以是觀點(diǎn)獨(dú)到的議論，可以是扣人心弦的敘述，也可以是真摯雋永的抒情。我們學(xué)過(guò)的課文中，動(dòng)情點(diǎn)比比皆是?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，作者在告別百草園進(jìn)入三味書屋時(shí)寫道：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許??都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。再見(jiàn)了，我的蟋蟀們：再見(jiàn)了，我的覆盆子們和木蓮們！??”這一段文字寫出了兒童特有的心理，細(xì)膩而又生動(dòng)。在這篇課文中，泥墻下的趣味、美女蛇的故事、打雷天的捕鳥、書塾里的朗讀等既是精彩的鏡頭，也是使人心向往之的動(dòng)情點(diǎn)。四、記敘文中敘述、描寫、議論、抒情的多種運(yùn)用一篇好的記敘文，需要在在具體的記敘文寫作過(guò)程中，綜合多種表達(dá)方式，只有這樣，才能演奏出動(dòng)人的樂(lè)章。在這其中，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)描寫。敘述與描寫的區(qū)別：我推開教室門，看見(jiàn)全班同學(xué)都在認(rèn)真地寫作文?！獢⑹觥爸ā钡囊宦暎彝崎_教室門，看見(jiàn)全班同學(xué)都在埋著頭，聚精會(huì)神地寫作文，對(duì)我的推門聲聽而不聞?！鑼懺趯懽鲗?shí)際中，描寫和其他表達(dá)方式往往結(jié)合著使用，尤其和敘述難以截然分開，應(yīng)伴隨著敘述進(jìn)行，什么地方描寫，什么地方不描寫，取決與文章的重點(diǎn)或中心。敘述著重對(duì)于人物、事件的介紹、交代和演繹，使之原委起訖清楚明白，因而有明晰的“敘述鏈”。描寫則著重于對(duì)人物、事件、環(huán)境的描繪和刻畫，使之生動(dòng)傳神，歷歷在目，因而重視“再現(xiàn)”。在記敘文中常見(jiàn)的描寫有：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。在一篇記敘文中，敘述有如經(jīng)線，描寫則如交織于其中的各種圖形、畫面。描寫不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)或照相式的摹寫。描寫的對(duì)象是經(jīng)過(guò)了作者主觀篩選和過(guò)濾以后的形態(tài)。描寫力求目的明確、真實(shí)生動(dòng)、特征突出和意蘊(yùn)含蓄。如：他還是第一次看到這種毫無(wú)化裝痕跡的天然之美。一種由里往外放射，又從外往里滲透的美。那張幾乎近于完美的蛋形臉龐，輪廓線柔順流暢，膚色潤(rùn)白微紅，極其細(xì)膩光滑，幾乎成半透明狀，如絲帛如瑪瑙，不不，更像春天的湖澤深處，被逆光隱隱穿透了的一枚白天鵝蛋。他一頭烏黑柔軟的秀發(fā)高高挽起，發(fā)髻像一直曲頸小黑天鵝。這一白一黑亮麗顏色的強(qiáng)烈反差，使得水虹具有高貴和自然之美，高貴如踏上皇位的天鵝絨地毯的女王；自然如草原清晨人跡罕至的天鵝湖?！獜埧箍埂肚閻?ài)畫廊》這段肖像描寫，將人物的高貴、優(yōu)雅、美麗非常形象地展現(xiàn)在讀者面前。再如：魯迅先生在《為了忘卻的記念》中在表現(xiàn)柔石的善良性格和“迂”特點(diǎn)時(shí)候采用的細(xì)節(jié)描寫：他相信人們是好的。我有時(shí)談到人會(huì)怎樣的騙人，怎樣的賣友，怎樣的吮血，他就前額亮晶晶的，驚疑地圓睜了近視的眼睛，抗議道，“會(huì)這樣的么？——不至于此罷？??”??他的迂漸漸的改變起來(lái)，終于也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。??但他和我一同走路的時(shí)候，可就走得近了，簡(jiǎn)直是扶住我，因?yàn)榕挛冶黄嚮螂娷囎菜?；我這面也為他近視而又要照顧別人擔(dān)心，大家都倉(cāng)皇失措的愁一路，??這些細(xì)節(jié)把柔石在特定環(huán)境——跟魯迅交往中的舉止言談、神情心態(tài)表現(xiàn)得極其逼真，活畫出了柔石的個(gè)性特征：柔石的“迂”跟一般讀書人的迂闊不同，這是極其純真善良的感情和尊敬師長(zhǎng)的品德的集中表現(xiàn)。議論與抒情的區(qū)別：把作文課的時(shí)間記錯(cuò)了，結(jié)果是只我一個(gè)人遲到。——議論令人可惡的健忘癥又發(fā)作了，只我一個(gè)人遲到，真是難為情呀——抒情議論在文中，與敘述應(yīng)結(jié)合緊密一些，要起到揭示內(nèi)涵與升華主題的作用。抒情有直接抒情與間接抒情。前