【正文】 ；有離有合法（寫開去又收回來），如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》；巧合法等等。梨花已嫁到山那邊去了。結(jié)尾的“突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)喜為憂，使文章波瀾起伏。由于運(yùn)用了抑揚(yáng)手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味?！边@是“抑”。揚(yáng)手法的運(yùn)用，有欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。作文培訓(xùn)班資料如何使記敘文寫得有波瀾“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。（1）做到準(zhǔn)確無誤使用詞語；（2）注意句式的組合，使句子生動、形象；（3）句子的錘煉還要求用簡潔的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容，做到簡潔精練。五、記敘文的語言。四、記敘文組材的方法與技巧，可以采取以下幾種編排方法：以時間推移為序編排材料。記敘文寫作順序有順序、倒敘、插敘和被敘幾種，要根據(jù)需要選擇合適的記敘順序。圍繞中心選材料后，我們還要根據(jù)表達(dá)中心的需要確定，哪些材料是主要材料，該擴(kuò)展；哪些材料是次要材料，要壓縮。在觀察、感悟之后，就要在動筆之前，明確通過所寫內(nèi)容想表現(xiàn)什么感情、表達(dá)什么觀點(diǎn)、達(dá)到什么目的，也就是古人所說“意在筆先”。唐朝詩人李賀常常騎著一只驢子出行，路上每逢有什么發(fā)現(xiàn)，就用紙條記下來，裝在袋子里，每次遠(yuǎn)行歸來，都會馱回滿滿兩袋紙條?！蹦敲瓷顚τ趯W(xué)生來說，不是缺少“火花”，而是缺少撞擊、發(fā)現(xiàn)與捕捉。又是一個靜謐的夜，我躺在床上，不再焦慮、煩躁，不再孤獨(dú)、無助，因?yàn)閶寢尩膼蹞軇又倚闹械囊唤z一弦，奏出天籟之音，伴我入眠?！蔽艺f，“怎么，不好喝嗎？”“不是，我不想讓您這么辛苦??”我哽住了，再也說不下去，只怕眼淚流下來。媽媽一定還沒有吃飯吧？她也很晚才下班，回家熬好稀飯又要往學(xué)校趕?！蓖碜粤?xí)剛下，我沖出教室奔向校門口。我無處宣泄，只有每晚抱著電話向媽媽訴苦。凌晨兩點(diǎn)鐘，死寂的宿舍樓里只有我的腳步，踏出一聲聲不安的低吟?；貞涍^去，父親的一言一行無不是愛的體現(xiàn)，我卻不去理解，不去感受。母親對我說，是父親給我扯下了手上的吊針。那一幕，我想到今生是不會忘記的。到后來，便有一大群人圍上來，醫(yī)生、護(hù)士。同時，他試圖抱起我。我突然感到一陣劇烈的頭暈惡心，房頂和地面在眼前旋轉(zhuǎn)，隨之便昏了過去。父親工作極忙，他從來沒有哪個周末能抽點(diǎn)時間陪陪家人，甚至連我的學(xué)習(xí)也很少過問。我跟父親很客氣，常人看來，是有教養(yǎng)懂禮數(shù)的表現(xiàn)，但我卻覺得這是一種感情疏遠(yuǎn)的表現(xiàn)。我看見車把上多了一朵荷花：白色的，靜靜的，含蓄的，將花瓣綻放，發(fā)出淡淡的荷香。母親的衣裳一定是被荷葉上滾動的露水打濕的吧，她額前的頭發(fā)想是被汗水打濕的吧！【心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，突出母親形象】當(dāng)母親的手抓住我的手時，那是一種欣慰、一種激動、一種心靈的震撼?！澳铮∧恪?，我張了張口，又把話咽了回去?！班?，娘！”荷葉柄在我身旁劃過，卻不曾傷著我。忽然，我清楚地聽見身后響起了嘩嘩的水聲。我使勁地拽著水中的草，手上的劃痕有點(diǎn)泛紅?！拘睦砻鑼?，和母親形象形成對比】“娘！”我喊了一聲，眼淚啪嗒啪嗒落入荷塘中。等我再抬頭時，已經(jīng)不見了母親的身影，前面渾濁的水漸漸變清，我分不清方向，更捕捉不到母親的任何聲音。寬大的荷葉遮遮掩掩地在頭頂上，陽光或有或無的射進(jìn)來，看不到外面的世界，只聞到沁人心脾的荷香，淡淡的淤泥的腥味，只聽到母親淌水時嘩嘩作響的聲音。望著這茫茫的荷花田，一種無緣的懼怕：萬一在里面迷了路，可不知要折騰多久才能出來?！揪拔锃h(huán)境描寫，營造氛圍，為下文情節(jié)的展開做鋪墊?？傊@是一幅刀刻板雕的棱角分明皺紋縱橫的臉，是一幅濃縮的地質(zhì)紋圖?！蔽矣惺裁蠢碛稍箛@生活的不公呢？我相信：生活既然要我吞吃黃連，同樣也可叫我品嘗蜜糖。抒情有直接抒情與間接抒情。我有時談到人會怎樣的騙人，怎樣的賣友，怎樣的吮血，他就前額亮晶晶的，驚疑地圓睜了近視的眼睛，抗議道，“會這樣的么？——不至于此罷？??”??他的迂漸漸的改變起來，終于也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。他一頭烏黑柔軟的秀發(fā)高高挽起，發(fā)髻像一直曲頸小黑天鵝。描寫力求目的明確、真實(shí)生動、特征突出和意蘊(yùn)含蓄。在記敘文中常見的描寫有：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫?！獢⑹觥爸ā钡囊宦?，我推開教室門，看見全班同學(xué)都在埋著頭，聚精會神地寫作文，對我的推門聲聽而不聞。在這篇課文中，泥墻下的趣味、美女蛇的故事、打雷天的捕鳥、書塾里的朗讀等既是精彩的鏡頭，也是使人心向往之的動情點(diǎn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，作者在告別百草園進(jìn)入三味書屋時寫道：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。在記敘文中設(shè)計(jì)三四個鏡頭，是記敘文引起讀者注意的先決條件。例如《孔乙己》中作者精心構(gòu)思了幾個精彩的鏡頭：孔乙己受眾人的嘲諷哄笑，教小伙計(jì)“茴”字的四種寫法，分給小孩子吃茴香豆，以及最后一次出場的慘相。⑤游蹤線索。可見，在記敘文中確立線索是多么重要。一條線索記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。二、記敘文寫作普遍存在的問題缺少對生活的觀察積累，思路狹窄，取材范圍過于單一，因而內(nèi)容千篇一律，千人一面，甚至胡編亂造，脫離生活實(shí)際；表達(dá)方式單調(diào)，變化少；不會描寫；針對目前學(xué)生記敘文寫作存在的普遍問題，學(xué)生首先要善于積累生活素材，學(xué)會從生活中取材，同時要著眼于高考作文，學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式的技巧。在寫作中，六個要素要做到有詳有略，有所側(cè)重，不能平均用力。第一篇：作文輔導(dǎo)記敘文作文輔導(dǎo)之——記敘文寫作輔導(dǎo)編稿：于坤審稿：李家聲責(zé)編：徐冬杰一、記敘文知識概要記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為基本職能，對社會生活中的人、事、景物的狀態(tài)及其變化發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的文章樣式。記敘文有“六要素”，即時間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。詳略處理不當(dāng)，會影響或沖淡中心的表達(dá)。因此，確定一個集中鮮明的主題，是作文構(gòu)思的首要工作。我們在寫記敘文的時候，常常覺得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來以后卻覺得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索。④一句話為線索。作為記敘文的主體部分，應(yīng)該設(shè)計(jì)二三個精彩的鏡頭，讓鏡頭為表達(dá)中心服務(wù)，為推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展和情理的演繹服務(wù)，這樣文章容易做到內(nèi)容具體、詳略得當(dāng)。這就是鏡頭的獨(dú)特魅力。我們學(xué)過的課文中，動情點(diǎn)比比皆是。再見了，我的蟋蟀們：再見了，我的覆盆子們和木蓮們！??”這一段文字寫出了兒童特有的心理，細(xì)膩而又生動。敘述與描寫的區(qū)別：我推開教室門，看見全班同學(xué)都在認(rèn)真地寫作文。描寫則著重于對人物、事件、環(huán)境的描