【正文】 第一篇：科學(xué)聽課記錄一、導(dǎo)入,認識古代夜間的計時器現(xiàn)在是幾點鐘？你們是怎樣知道現(xiàn)在的時間的？在鐘表發(fā)明以前，古人是用什么方法來計時的？古人晚上是用什么方法來計時的？（根據(jù)學(xué)生回答演示教具、ppt）沙漏ppt老師做了一個,你們知道是用什么做的嗎?水鐘蠟燭鐘香鐘二、設(shè)計制作一個能計時5分鐘的蠟燭鐘（板書）師介紹實驗記錄表小組討論設(shè)計方案，完成記錄表，最快完成并且方案合理的先發(fā)材料。交流設(shè)計方案測1次1分鐘的長度就做出5分鐘的蠟燭鐘，科學(xué)嗎？能肯定第2個一分鐘燒到的蠟燭長度同前一分鐘一樣長嗎？測5分鐘的長度，就能肯定下一個5分鐘也燒掉這么多嗎？誰有好辦法，怎樣才能更準(zhǔn)確？測2次比測一次準(zhǔn)確，試驗更多次數(shù)會更準(zhǔn)確。但是上課時間有限，各組最多就試3次好嗎？各小組調(diào)整完善實驗方案及實驗注意事項，師分發(fā)實驗材料。制作蠟燭鐘，表揚做的快且精美的組。三、進一步改進蠟燭鐘他們組的蠟燭鐘做的又快又好，可是它們計時準(zhǔn)確嗎？比一比那一組的蠟燭鐘計時更準(zhǔn)確。各組同時點燃蠟燭，等蠟燭燒到2分鐘刻度的位置，舉手告訴老師并熄滅蠟燭。給最準(zhǔn)確的組獎勵。小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準(zhǔn)確。怎樣改進我們的蠟燭鐘，使它計時更加準(zhǔn)確？改進我們的蠟燭鐘。小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準(zhǔn)確。改進我們的蠟燭鐘。小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準(zhǔn)確。要使我們的蠟燭鐘更準(zhǔn)確，還可以進一步的改進，有興趣的小組回去后進一步研究。古人還在蠟燭鐘的基礎(chǔ)上，還設(shè)計了會報時的蠟燭鐘四、設(shè)計會報時的蠟燭計時鬧鐘分組制作計時2分鐘蠟燭計時鬧鐘小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準(zhǔn)確。改進我們的蠟燭計時鬧鐘小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準(zhǔn)確。五、小結(jié)上了這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲、有什么啟示？課后，你還想研究古代夜間的計時器嗎？想做一個怎樣的計時器？ 夜間的計時器第二篇：聽課記錄聽課記錄《離騷》第一課時屈原簡介及《離騷》創(chuàng)作背景屈原，我國歷史上第一個偉大的愛國詩人，名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人?！俺o”的創(chuàng)立者和代表作者。他出身于楚國貴族，學(xué)識淵博，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。題目“離騷”解讀離，遭受。騷，憂愁。離騷就是遭受憂愁。課文解讀（1）字詞解釋朕（我。先秦時期“朕”字貴賤通用）考（亡父）貞（正當(dāng)）惟（句首發(fā)語詞）肇（開始）錫（通“賜”，賜給）名（名詞活用為動詞，取名）字（名詞活用為動詞，去表字）句子分析肇錫余以嘉名（狀語后置句）名余曰正則兮，字余曰靈均（屈原名平，字原）（2）結(jié)構(gòu)分析第一段寫了屈原高貴的出身、奇特的生日、美好的名字，顯示出他強烈的使命感布置作業(yè)：翻譯第一段?！峨x騷》第二課時復(fù)習(xí)回顧（知識點提問）新課教學(xué) 字詞解釋紛（眾多的樣子）美（形容詞活用為名詞）修能（優(yōu)秀的才能）扈（楚方言，披）紉（名詞用作動詞，連結(jié)）汩（水流很快的樣子，這里比喻時間過得很快）辟（通“僻”）及（趕上）忽（迅速）美人（指楚懷王）不（省略“何不”）以（連詞，表目的，用來）道（通“導(dǎo)”）句子分析：不吾與（“不與吾”賓語前置，不我等224。不等我）紉秋蘭以為佩（以為：①認為，以為。②以之為，把什么作為）“江離”、“辟芷”、“秋蘭”這里運用象征，用移情法，比喻美好的品德?！懊А苯?jīng)東不枯，比喻在艱難困苦的生活中，表現(xiàn)堅毅的品質(zhì)?！叭赵潞銎洳谎唾猓号c秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保ㄗ魑乃夭模鑼憰r光飛逝的句子）“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！”（騏驥，馬?？释毁p識，被重用，為國效力）結(jié)構(gòu)分析：第二段寫了屈原美好的品德、杰出的才能、忠貞的理想，表現(xiàn)了屈原對美好的品德追求以及感受到報國的緊迫感。布置作業(yè)：翻譯第二段《離騷》第三課時復(fù)習(xí)回顧（知識點提問）新課教學(xué) 字詞解釋昔（從前）純粹（古今異義，沒有雜質(zhì)，比喻品德純正，完美）固（確實）何（何等）彼（那）夫（助詞，無實義）惟（只）夫（那些）及（趕上）舍(舍棄，終止)正(通“證”)惟(只是)遁（變心）數(shù)（多次）句子分析“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在?！保ㄏＭ淹跄芟袢痪?，招賢納士。）所在：所+動詞=名詞性詞組所在的地方。眾芳：申椒、菌桂、蕙茝，象征高尚品質(zhì)?！氨藞?、舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀紂之昌披兮，夫惟捷徑以窘步。”（用堯舜與桀紂對比，借古喻今。）而、以：表原因，因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞。“惟夫黨人之偷樂兮”（之，取消句子獨立性，用在主謂間）“路幽昧以險隘”（以，表目的）豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儯。ū砻髑揖龕蹏?，憂國憂民）余固知謇謇之為患兮（為，動詞，招來）“指九天以為正兮”（以為正：以之為正，即以九天為正）（做人應(yīng)像銅錢，外圓內(nèi)方。屈原是“回”字，內(nèi)外都是方正。而小人是外方內(nèi)圓。）結(jié)構(gòu)分析：第三段寫了屈原期待的德政、表現(xiàn)幽昧的現(xiàn)實、不公的遭遇，表達對圣君賢臣的向往之情，憂國恨奸焦憤之情布置作業(yè)：翻譯第三段?！峨x騷》第四課時回顧上節(jié)課（知識點提問）新課講解《離騷》塑造了一個什么樣的人物形象？屈原：高大的抒情主人公。突出的外部形象特征。血統(tǒng)高貴，氣度不凡。（“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名?！保┥砼ú荩A彩美麗。（“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！保r明的高潔品格。勤勉修行，自強不息。（“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽?！保┏嗄懼倚?，主張美政。“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈唯紉夫蕙茝？彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路?！薄爸妇盘煲詾檎?，夫唯靈修之故