【正文】 新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話?！币髮W(xué)生在此讀這兩句。”可聯(lián)系剛結(jié)束的奧運會談?wù)勛约核赖?，從中體會到了什么？（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家。評析：有效的課堂教學(xué)需要老師能及時的捕捉學(xué)生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學(xué)生的回答做出評價。“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段當(dāng)你讀完這個故事，你將會被感動。這次聽課我有以下幾點體會：一、老師精心獨到的課堂設(shè)計細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。形象生動。）推崇（ch243。這首詩共運用了六個疊音詞：“迢迢”是寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”是寫織女星之明，“纖纖”是寫素手之細(xì)，“札札”是寫機(jī)杼之聲，“盈盈”是寫銀河之水，“脈脈”是寫相視之態(tài)。劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”?！拔羧笾兇赓?，固眾芳之所在?！保ㄓ脠蛩磁c桀紂對比，借古喻今。課文解讀（1）字詞解釋朕（我。小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準(zhǔn)確。怎樣改進(jìn)我們的蠟燭鐘，使它計時更加準(zhǔn)確？改進(jìn)我們的蠟燭鐘。先秦時期“朕”字貴賤通用）考（亡父）貞（正當(dāng)）惟（句首發(fā)語詞）肇（開始）錫（通“賜”，賜給）名（名詞活用為動詞，取名）字（名詞活用為動詞，去表字）句子分析肇錫余以嘉名（狀語后置句）名余曰正則兮，字余曰靈均（屈原名平，字原）（2）結(jié)構(gòu)分析第一段寫了屈原高貴的出身、奇特的生日、美好的名字，顯示出他強(qiáng)烈的使命感布置作業(yè)：翻譯第一段。）而、以：表原因，因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞。雜申椒與菌桂兮，豈唯紉夫蕙茝？彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路。重要考點從形態(tài)和聲響方面寫織女勤勞的詩句（纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。疊音詞的運用與全詩纏綿哀怨的感情十分和諧，顯得意韻深長。ng）鹵水（lǔ）奢侈（chǐ）喧鬧（xuān）鹵水：用鹽水加五香或用醬油煮。通感通感是一種特殊的比喻。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。學(xué)生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。”讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。C、為什么“喜”？岷山給紅軍帶來哪些困難？（學(xué)生交流）引導(dǎo)學(xué)生課外資料“過雪山”（課件出示）這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？小結(jié)學(xué)生回答，引導(dǎo)朗讀本句。小組可討論。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。只讀嫦娥姐姐的話?；仡櫟剑骸凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達(dá)了怎樣的思想感情？（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。動筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。第四篇：聽課記錄燕子專列（吳文祖）第二課時一、情境導(dǎo)入齊讀課題這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）出示詞語：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬 二、品讀課文（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想 交流（二）出示第二自然段天氣冷 指名讀你還體會到了什么？ 饑寒交迫——“饑餓”再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡?；叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。課文字詞解題“荷塘月色”（荷塘：地點月色：時間）課文講解（1）“這幾天心里頗不寧靜”直抒胸臆（2）請同學(xué)們把第二段描寫的畫面畫出來（3）請同學(xué)們把第四段描寫的畫面畫出來，并展示畫面圖片 月光下的荷塘（素淡寧靜）荷塘—曲曲折折荷葉—田田亭亭的舞女的裙荷花—裊娜羞澀星星明珠美人 荷香—遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 荷波—閃電凝碧 流水—脈脈《荷塘月色》第二課時回顧上節(jié)課內(nèi)容，分析第四段句子“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（比喻）“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”（擬人）“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”（博喻）“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”（通感）.博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個本體的比喻句。o）水泄不通（xi232。思考:運用疊音詞對詩歌表達(dá)的影響（找出疊音詞，從內(nèi)容和情感兩方面思考）。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動人，樸素凝練。”）赤膽忠心，主張美政。何桀紂之昌披兮，夫惟捷徑以窘步。離騷就是遭受憂愁。給最準(zhǔn)確的組獎勵。小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準(zhǔn)確?！峨x騷》第二課時復(fù)習(xí)回顧（