【正文】 讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎？小結(jié)：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。出示第一句話和圖片，指名讀師范讀，注意聽老師停的地方。四、學習課文。）大組交流。具體表現(xiàn)如下：一、學法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。這一節(jié)課在最后安排了學生表演的形式，也很不錯，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。評課稿這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。你從這句話知道什么？分組自學。指名分自然段來讀課文。五、第五板塊——由總及分朗讀全文；教師總結(jié)，過渡擴展《清平樂六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；擴展《婁山關(guān)》??總結(jié)：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。（為什么說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）三、第三板塊——抓總起句文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；交流結(jié)果；引導學生朗讀這兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！弊寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。檢查自讀情況。不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。交流師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。動詞錘煉得很形象。通感也稱之為移覺。《荷塘月色》第一課時導入散文有什么特點？ 形散神聚作者簡介朱自清，原名自華，號秋實，取“春華秋實”之意，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與壞人同流合污，便取《楚辭卻之不恭：對于別人的饋贈、邀請等，如果拒絕，就顯得不恭敬。中國民主主義革命先行者，中國同盟會主要創(chuàng)始人?！白x傳記，學做人”從傳記中，你可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人的思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。”這兩句生動地寫出了凝視對岸、悄然無語、外表極平靜而內(nèi)心極凄苦的思婦形象，“此時無聲勝有聲”，令人回味無窮。）含蓄而深沉地表達相思之苦的詩句（盈盈一水間，脈脈不得語。詩人想象的羽翼飛翔于天上地下，風伯雨師、虬龍鸞鳳，重華佚女，無不召之筆下，為抒情主人公所驅(qū)使，完全打破了天國與人間、神話與現(xiàn)實的界限。” 嫉惡如仇，鄙視群小。（“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。屈原是“回”字，內(nèi)外都是方正?！保ㄏＭ淹跄芟袢痪?，招賢納士。不等我）紉秋蘭以為佩（以為：①認為，以為。在政治上他推崇“美政”，后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。改進我們的蠟燭鐘。但是上課時間有限，各組最多就試3次好嗎？各小組調(diào)整完善實驗方案及實驗注意事項，師分發(fā)實驗材料。各組同時點燃蠟燭，等蠟燭燒到2分鐘刻度的位置，舉手告訴老師并熄滅蠟燭。古人還在蠟燭鐘的基礎(chǔ)上，還設(shè)計了會報時的蠟燭鐘四、設(shè)計會報時的蠟燭計時鬧鐘分組制作計時2分鐘蠟燭計時鬧鐘小組競賽，計時2分鐘，看哪組的蠟燭鐘計時最準確。騷，憂愁?！叭赵潞銎洳谎唾?，春與秋其代序?！氨藞?、舜之耿介兮，既遵道而得路?！峨x騷》第四課時回顧上節(jié)課（知識點提問）新課講解《離騷》塑造了一個什么樣的人物形象？屈原：高大的抒情主人公。（“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。)。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。然后，“纖纖擢素手，札札弄機抒。疊音疊詞，瑯瑯上口。著有《宋氏三姐妹》。）菜肴（y225。思考：從孫中山和張之洞的交往中，你認為孫中山表現(xiàn)了什么品性？ 血氣方剛，不畏權(quán)貴；沉著機智，富有才華；胸懷大志 張之洞轉(zhuǎn)變態(tài)度接見孫中山說明了什么？ ，早懷大志，年少多才。散文名篇有《春》、《綠》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。（視覺轉(zhuǎn)為感覺）（3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。并聽了這次兩個學校的四位老師的課：尼露帕爾老師的《角的認識》、阿斯彥老師的《分數(shù)的認識》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。如尹老師的《和倍問題》中，老師準備了三道找單位“1”和等量關(guān)系，使學生理解新授課有了很好的鋪墊。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。在這個過程中會有什么危險？找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后