信息技術(shù)_聽課記錄(存儲版)
【正文】 解為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象幼兒在得知空氣存在時，繼續(xù)討論空氣的性質(zhì)，教師分發(fā)方便袋，請幼兒收集空氣，了解空氣無色、無味、無處不在、看不見、摸不著的性質(zhì)。幼兒回答完后，教師加以引導圖中人物如何。②引入課題銜接不夠緊湊。①提問。③教師個別發(fā)音發(fā)音不準。五、出示字詞：樹、花、草、風、頭發(fā)、彎腰、點頭。風兒來了、律動二、出示掛圖，引導幼兒觀察?！鳈z查幼兒掌握情況。②出示圖片，問：誰來參加比賽？（觀察圖片）③誰的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？三、講述故事。四、板書：陽光、空氣、風花 柳樹 動物五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）柔軟忙碌的蜜蜂、昆蟲草小河評：課堂伊始，通過仔細觀察圖，進而說圖的方式，使學生能將自己說的內(nèi)容與例文進行對比，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)例文的缺陷，為自己的寫作指明了方向。嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。在接下來的授課中，通過啟發(fā)、點撥，讓學生充分地想象、概括、說話、讀書，拓展學生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？”。）師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？生：作者是怎樣把這兩個特點寫明白的？寫法上有什么不同？三、精讀課文：師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點寫清楚的？第一小節(jié)：生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。還有誰？三、總結(jié)延伸拓展送上一張電子賀卡。各組比賽。第一篇：信息技術(shù)_聽課記錄信息技術(shù) 聽課記錄聽課記錄學校：太陽小學）《電腦小樂師》——自定義動畫的運用一、課前談話知道今天會上點什么？喜歡什么音樂？二、新授創(chuàng)設(shè)情境，問題導入。任務(wù)：在添加進入效果，找出音樂小動畫的訣竅。誰能認為自己能獲得此殊榮——金鼠標？ 8號演示，生講解。師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點嗎？生：(暢所欲言)二、質(zhì)疑、引導學生學會品文的方法。師：你最喜歡哪個位置上的云霧，為什么？生：（挑選自己最喜歡的一個分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。在質(zhì)疑部分便慢慢指導學生該如何來品味一篇文章，讓學生通過以往地學習自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。（劃句子）師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？生：麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動態(tài)美。學生口頭說景：（內(nèi)容見板書）可挑選景物有詳略地進行描寫。①森林里舉行一場比賽，看看誰的尾巴最有用?！鹘處熥鰟幼?，幼兒猜。③讓幼兒知道不是所有動物的尾巴斷了都可以長出來。④請個別幼兒朗讀。②注重側(cè)重點，不能全部兼顧。三、教師講故事，邊講述邊出示教具。缺點：①教具利用不夠。請幼兒討論并舉手回答故事可能的發(fā)展情節(jié)。把一張廢紙放進瓶子
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