【正文】 備為了更好的突出教學重點，突破教學難點，圓滿的完成教學任務(wù)，我在課前讓學生搜集并整理了自己的一周食譜表，為學生準備了“制作表格”、“調(diào)整表格”的微課，以及在課堂上所需的學習資源。）（設(shè)計意圖）在導入環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字等多種信息的功能。針對學生中普遍存在的問題，教師提出，并以推薦的方式，由同學推薦兩名學生上臺展示，幫助解決。讓先完成任務(wù)的同學幫助學習慢的同學，培養(yǎng)學生的互助，協(xié)作精神。通過這種評比方式，既提高了學生學習的積極性，又鍛煉了學生之間互相幫助的協(xié)作能力。體現(xiàn)了學生的自主、探究學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主、合作，探究完成任務(wù)。五、說教學過程根據(jù)本節(jié)課的特點和學生的特征，我是這樣設(shè)計教學過程的：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課上課伊始，我會用多媒體展示_____________________________。作業(yè)布置，課后延升布置作業(yè)是為了鞏固新知和深化所學知識，因此我會讓學生課后收集_________________________，并_________________________六、說板書設(shè)計為了幫學生搭建一個更加清晰的知識體系，我是這樣設(shè)計的：黑板的正上方是課題：____________________課題下方是具體的操作流程和注意事項。過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。通過創(chuàng)設(shè)一個選美的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，引導學生自學教材內(nèi)容，自己動手操作實踐，并以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。學生觀察放映后進行小組討論，發(fā)言。教師演示（突出重點）教師重點演示下列三個方面：（1）是選擇不同的顏色作為背景；（2）是選擇用圖片作為背景；（3）是選擇過渡填充效果作為背景；請學生回答剛才提出的問題（考察和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、表揚能提出問題的學生）教師用演示給出正確答案：（根據(jù)學生能力，靈活處理本處教學：對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。（四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。信息技術(shù)說課稿2一、教材分析：本課是小學信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動畫里的演員）動起來。三、教學目標：知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關(guān)鍵幀；學會創(chuàng)建元件移動動畫。評價過程，作品展示，課外延伸。嘗試操作，體驗成功讓學生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。以小組為單位，進行評價。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激發(fā)學生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學生學習的積極性，使學生能較好地進入最佳思維狀態(tài)。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。總之，要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。二、教學目標認知目標：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。五、不斷加強學習，緊跟科技發(fā)展的步伐計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。本課通過自制一些教學課件，來激發(fā)學生的學習熱情，達到了較好的效果。一、扎實的基本功教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。（此處要根據(jù)學生的實際情況和提出的問題來決定）設(shè)計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協(xié)同能力。設(shè)計理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。七、教學準備計算機網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。（集體評價學生學習效果）幫助老師做事，是小學生都喜歡做的事，學生們都能做得非常認真。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統(tǒng)投出。七、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合五年級學生的實際認知水平，設(shè)計教學流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導質(zhì)疑（二）自主學習，合作探究（三）鞏固練習，體驗樂趣（四）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。二、教學目標知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。拓展練習，內(nèi)化新知以小組討論的形式展開這一環(huán)節(jié)，讓學生自己動手進行創(chuàng)作，可以讓學生借助已學的知識和技能去探索其他軟件功能，從而鞏固新知，又培養(yǎng)了學生新的創(chuàng)新能力。二、說教學目標基于教材的分析和學生已有知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，我確定以下教學目標知識與技能目標了解和掌握____________________的基本操作過程與方法目標通過自主探究、合作交流、教師演示，提高學生對計算機的操作能力情感與價值觀目標在學習操作中使學生體會互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字世界的神奇，并利用其解決生活中的問題，因而我把_________________________作為本節(jié)課的重點，將_________________________作為本節(jié)課的難點。六、課后反思 總之（突出說課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標準的設(shè)計理念,改變學生學習方式。針對學生這一特點，我為學生準備了此環(huán)節(jié)，先向?qū)W生出示一張本班的課程表，然后讓學生試著完成。（用時7分鐘）（設(shè)計意圖）這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主學習性，讓學生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，體驗成功的喜悅。讓學生通過自學的方式，以觀看微課為主，參照課本13頁，完成制作一張“食譜表”的表格。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入現(xiàn)代心理學告訴我們，直覺、興趣是產(chǎn)生學習動力最活躍的成份，上課開始，我向?qū)W生展示一情境圖，并提出問題：大強和能能為什么能很快地找到自己哪一餐吃什么？由漫畫中帶格子的小柜子展開交流，過渡到日常生活中整理物品的常識，引出表格的概念從而導入新課，調(diào)動學生參與的積極性。三、說學法：新課程標準下的信息技術(shù)教學，強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主體，使學生處于主動的地位。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。教師巡視指導。選派代表演示，學生總結(jié)評價。教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力。而且，四年級學生已經(jīng)學過Word2000的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。改變學生的學習方式?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。難點：前景、背景的置換“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)四、教法闡述信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。（三）、拓展延伸，形成積淀。首先師生談話，學生匯報收集的學習方法，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，然后教師自然導入“讓我們一起跟著苗條的小不點（教學軟件中的線條動畫形象）一起走進神奇的電腦世界，繪出我們身邊的美麗事物！”出示板書課題后進一步提示萬事開頭難，從簡單學起，一步一個腳印，慢慢學會掌握畫圖，讓學生認識到學習的一般規(guī)律：從簡到繁，積少成多。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。五、學法指導教給學生的學法是“接受任務(wù)——探索嘗試——自主學習”。學會選擇及改變線寬。③ 成果展示將一些成功的、有創(chuàng)意的作品展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。我用windows畫筆畫出一至兩個很簡單的圖畫，如房子、大樹等，并填充上合適的顏色，然后再打開一至兩幅圖畫，使學生認識到用電腦畫圖就象我們平時畫圖一樣，簡單易學，可是只有動腦子，展開想象的翅膀，才能畫出好作品來。三、說教學過程為了突破教學重難點，本課我的教學設(shè)計是以“學生練”為本，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。本課為解決這個問題在課文中加入了“小水珠”的試一試。如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。教學過程：一、文件的打開：上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。學生在完成教學任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。以此來提高學生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。其中的復制、粘帖命令是以后學習的基礎(chǔ)。[教學意圖]鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固文字移動和復制操作。提問大家繞口令進行剪切和復制的操作，在沒有進行粘貼之前，計算機把繞口令放在哪里?文本的剪切與復制有什么區(qū)別？接著我用一個Flash動畫課件來展示：文本移動過程就象一本書放在書包里從家里帶到學校一樣，而復制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。讓學生嘗試操作，老師巡視觀察，適當指點。（1）在對一段文字進行復制操作之前，首先要選定這段文字。在這節(jié)課中我注重學生思考和實踐操作，學生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。情感目標：鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務(wù)。軟件不限*學生代表演示資料總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點（3）小組合作的配合如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載《文字的剪切和復制》一、說教材《文字的剪切和復制》這一課是科學出版社九年義務(wù)教育小學實驗教材《小學信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)根據(jù)學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務(wù)。（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。另一方面，為學生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。用關(guān)鍵詞檢索信息的方法。使學生不僅學習了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構(gòu)并用其所學解決實際問題。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結(jié)合，通過