【正文】 信息技術(shù)教學(xué)大。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號(hào)的輸入方法。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。在本課當(dāng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。本課通過(guò)自制一些教學(xué)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的效果。同時(shí)，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。一、扎實(shí)的基本功教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。解疑答問(wèn)，完成新課。嘗試操作，體驗(yàn)成功讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚(yú)的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。分析作品，理清思路出示動(dòng)畫(huà)：動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。七、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。五、教學(xué)方法分析信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì)創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。二、學(xué)生分析：通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)，顧名思義，有“動(dòng)”，自然還要有“畫(huà)”，動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，也會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。信息技術(shù)說(shuō)課稿2一、教材分析：本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫(huà)里的演員）動(dòng)起來(lái)。以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。八、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：由選美比賽引出：“背景”命令學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。（四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較，看誰(shuí)做得好。教師演示時(shí)，對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。教師演示（突出重點(diǎn)）教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：（1）是選擇不同的顏色作為背景；（2）是選擇用圖片作為背景；（3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；請(qǐng)學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題（考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生）教師用演示給出正確答案：（根據(jù)學(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。）教師巡視課堂，觀察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方，這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。討論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問(wèn)題：什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？（ 二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)格式菜單，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景”。學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。七、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（三）鞏固練習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣（四）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽(tīng)。作業(yè)布置，課后延升布置作業(yè)是為了鞏固新知和深化所學(xué)知識(shí)，因此我會(huì)讓學(xué)生課后收集_________________________，并_________________________六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了幫學(xué)生搭建一個(gè)更加清晰的知識(shí)體系，我是這樣設(shè)計(jì)的：黑板的正上方是課題：____________________課題下方是具體的操作流程和注意事項(xiàng)。拓展練習(xí)，內(nèi)化新知以小組討論的形式展開(kāi)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，可以讓學(xué)生借助已學(xué)的知識(shí)和技能去探索其他軟件功能，從而鞏固新知，又培養(yǎng)了學(xué)生新的創(chuàng)新能力。①②任務(wù)一、_______________首先我會(huì)讓學(xué)生自主嘗試_________________________，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是以啟迪學(xué)生思維為核心，學(xué)生樂(lè)于參與為標(biāo)志。這一環(huán)節(jié)利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我會(huì)用多媒體展示_____________________________。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于教材的分析和學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，我確定以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解和掌握____________________的基本操作過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主探究、合作交流、教師演示，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力情感與價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)操作中使學(xué)生體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字世界的神奇，并利用其解決生活中的問(wèn)題，因而我把_________________________作為本節(jié)課的重點(diǎn)，將_________________________作為本節(jié)課的難點(diǎn)。我的說(shuō)課到此完畢，謝謝！第三篇：信息技術(shù)說(shuō)課稿模板信息技術(shù)說(shuō)課稿模板尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是今天的__號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是_________________，本次說(shuō)課我將本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的，從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。六、課后反思 總之（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。最后評(píng)選出最美作品。最后，以一首自編兒歌，來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種評(píng)比方式，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生之間互相幫助的協(xié)作能力。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了此環(huán)節(jié)，先向?qū)W生出示一張本班的課程表，然后讓學(xué)生試著完成。（用時(shí)6分鐘）（設(shè)計(jì)意圖）設(shè)計(jì)此項(xiàng)任務(wù)的目的，是讓學(xué)生靈活掌握列的增加，在此基礎(chǔ)上，拓展到行的增加，使學(xué)生更加熟練的調(diào)整表格。提出要求：以小組合作討論的方式完成。讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的互助，協(xié)作精神。（用時(shí)7分鐘）（設(shè)計(jì)意圖）這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。也可參考課本14頁(yè)的操作步驟完成。）我看著學(xué)生們做的表格，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：午餐太豐盛了，表格太窄，盛不下了，怎么辦？這時(shí)候引出第二個(gè)任務(wù)：調(diào)整列寬。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，教師提出，并以推薦的方式，由同學(xué)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)展示，幫助解決。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式，以觀看微課為主，參照課本13頁(yè)，完成制作一張“食譜表”的表格。所以在這一環(huán)節(jié)，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生。抓住這一契機(jī)，很自然的引出本節(jié)課的課題。）（設(shè)計(jì)意圖）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻以及聲音、文字等多種信息的功能。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，直覺(jué)、興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最活躍的成份，上課開(kāi)始，我向?qū)W生展示一情境圖，并提出問(wèn)題：大強(qiáng)和能能為什么能很快地找到自己哪一餐吃什么？由漫畫(huà)中帶格子的小柜子展開(kāi)交流，過(guò)渡到日常生活中整理物品的常識(shí)，引出表格的概念從而導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此，為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)準(zhǔn)備以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我在課前讓學(xué)生搜集并整理了自己的一周食譜表，為學(xué)生準(zhǔn)備了“制作表格”、“調(diào)整表格”的微課，以及在課堂上所需的學(xué)習(xí)資源。三、說(shuō)學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主體，使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。二、說(shuō)教法：小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)具有濃厚的興趣，好奇心又強(qiáng)，基于這些原因，我嘗試構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法——自主探究法——操作實(shí)踐”的教學(xué)模式，主要采取“情境導(dǎo)學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“小組合作”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。特制訂以下三維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠根據(jù)需求規(guī)劃表格、掌握插入行、列的操作、了解調(diào)整表格的常用操作。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。（一）教材和教學(xué)對(duì)象分析《制作一周食譜表》是泰山版信息技術(shù)第三冊(cè)上第三課的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了從網(wǎng)上獲取信息，將信息保存在Word中的基礎(chǔ)上，對(duì)word的使用進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。第二篇：信息技術(shù)說(shuō)課稿信息技術(shù)說(shuō)課稿——《制作一周食譜表》尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我說(shuō)課的題目是《制作一周食譜表》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和課后反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選）。教師巡視指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。任務(wù)六：保存文件。對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。（內(nèi)容為美麗的校園、敬愛(ài)的老師、親密的伙伴等，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題）由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師緊接著啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流