【正文】 第 29 頁 共 29 頁。 五、設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨潛力。 設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)： “當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移； 作業(yè)布置： 課后調(diào)查：無論透過什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上的透過誤導(dǎo)信息來騙人的實(shí)例。個(gè)性是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過了一把癮。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅） 第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選取不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。 合作討論、自主探究： 本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開： 第一層次：透過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別； （1）、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等） 第二層次：怎樣識(shí)別不良信息 （1）、手機(jī)信息：“某某中了大獎(jiǎng)后？” （2）、講一個(gè)小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。三是：“嘗試”，透過動(dòng)手操作來體現(xiàn)透過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。 學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，建立自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。透過對(duì)信息的正確決定，提高學(xué)生的辨別潛力； 三、教法和學(xué)法： 教法： （1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，透過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展?jié)摿Α? 二、說目標(biāo)： 一個(gè)指導(dǎo)思想： “使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。個(gè)性是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞） 基于對(duì)學(xué)生狀況的分析，我將本節(jié)課的資料作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決但是分；興趣是最好的老師。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。 本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的資料，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)資料打下基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉基本技能綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。 信息技術(shù)說課稿 篇8 一、教材分析和學(xué)情分析 教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科。 （4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。 （2）搜集資料 教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料 （3）創(chuàng)建報(bào)刊 借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。 新授知識(shí) （1）組織分組 將學(xué)生分成小組。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)教室，投影儀。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。 （3）情感目標(biāo)： 進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 教學(xué)目標(biāo)： 我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難，為學(xué)生，順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ)，個(gè)性是對(duì)于后進(jìn)生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。 第四步：反饋。 第三步：實(shí)踐。 ⑵.設(shè)置表格的底紋 選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。 注意：此刻的“應(yīng)用范圍”是“單元格”?！敝羞x取“鮮綠”。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。 。 同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。也就是直觀教學(xué)法，詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解對(duì)于表格的操作步驟，讓學(xué)生用心思考。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過的資料，把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵(lì)他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而到達(dá)發(fā)展思維潛力，培養(yǎng)自學(xué)潛力和動(dòng)手潛力的目地。我采用直觀教學(xué)法，從“感知模仿遷移運(yùn)用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的潛力。 ⑵.熟練掌握對(duì)于表格的潤色的操作方法。 ⑵培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力，即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的潛力，在教學(xué)活動(dòng)中透過科學(xué)方法的訓(xùn)練，在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計(jì)算機(jī)潛力，不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移?；谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新資料的同時(shí)，更加加深了對(duì)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”，具有6個(gè)部分組成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分，這節(jié)課主要再深入講解一些word中對(duì)于表格的操作方法。 信息技術(shù)說課稿 篇6 一、教材分析 ： 本單元的教學(xué)資料主要圍繞word這個(gè)主題的展開。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，教師從主題鮮明、資料生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選）。教師巡視指導(dǎo)。 在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁簡單的演示文稿——個(gè)人簡介。 任務(wù)六：保存文件。 對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。 選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。（資料為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題） 由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。 指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。 教師緊之后啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級(jí)、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。 學(xué)生機(jī)廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來啟動(dòng)它嗎？交流啟動(dòng)的幾種方法。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。本課透過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫忙學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)潛力。注重從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自主學(xué)習(xí)潛力，變被動(dòng)理解位主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)搞笑、愉悅的氣氛中展開。 教學(xué)難點(diǎn)：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。 潛力目標(biāo)：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有必須探索新應(yīng)用軟件的潛力；培養(yǎng)自主、協(xié)作潛力。而且，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word2000的操作，對(duì)Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似