【正文】 ）　　在這里，我們以winrar為例，學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作。）　　（二）新課講授　　　　提問學(xué)生是否知道該文件類型，由學(xué)生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮。采用分組教學(xué)法，即彌補(bǔ)了教師課堂教學(xué)的不足，也實(shí)現(xiàn)了使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮　　教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用　　四、教法學(xué)法　　:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的　　:學(xué)生的個別差異、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。　　過程與方法目標(biāo)：　　通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力?！　《W(xué)生狀況分析　　我校六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作,并學(xué)會了把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，也學(xué)會了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對于壓縮文件，學(xué)生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實(shí)際問題?！　〗Y(jié)束語：我的說課完畢，謝謝大家。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。在這個氛圍下發(fā)出呼喚：　　同學(xué)們!　　你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人，請大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。　　(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感　　通過畫長城，隨堂小考兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動到了高潮，大家都有話可說?！　⊥瓿砷L城素描后退出金山畫王　　(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考　　實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對知識的建構(gòu)加深印象。也可以請學(xué)生上來進(jìn)行二次講解，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。　　幻燈片講解長城素描畫面布局　　直線按鈕，畫出烽火臺的輪　　涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈　　在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識?！　∠鹌すぞ?橡皮擦修改錯誤)　　(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰　　(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和　　(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)　　學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)　　(三)完成任務(wù)，長城素描　　此時學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。然后由長城實(shí)體畫面過渡到本課的范例，色彩亮麗的畫面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師借此機(jī)會向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫軟件——金山畫王。通過運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手實(shí)踐操作完成任務(wù)。　　三、采用的教學(xué)方法　　任務(wù)驅(qū)動法演示法協(xié)作學(xué)習(xí)法　　四、學(xué)法　　學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受。　　二、學(xué)生狀況分析　　學(xué)生心理特征　　四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強(qiáng)的、枯燥的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的積極性?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的確立　　知識與技能目標(biāo)：　　(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法　　(2)會使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別　　(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。下面，我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評價六個方面加以分析?！　。ㄈ┒嗝襟w輔助　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)PPT、教學(xué)資源。本節(jié)對學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問題進(jìn)行演示講解?！　?．演示講授法?！　?．任務(wù)驅(qū)動法　　任務(wù)驅(qū)動法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性。　　教學(xué)難點(diǎn)：通過制作GIF動畫理解動畫的基本原理。　?。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　本節(jié)課的主要目標(biāo)是通過制作簡單的GIF動畫，進(jìn)而讓學(xué)生理解動畫的基本原理?！　?．過程與方法：　　（1）通過觀看視頻和問題探究，了解動畫的基本原理及幀的含義；　?。?）通過任務(wù)練習(xí)和分組制作，提高學(xué)生制作GIF動畫的能力，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)動畫技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對動畫基本原理的理解；　?。?）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問題的能力。　?。ǘW(xué)情分析　　學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對于動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過自主學(xué)習(xí)、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動畫的簡單制作?！爸黝}”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來，它既可以應(yīng)用到單一的頁面上，也可以應(yīng)用到整個站點(diǎn)。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。　　2.“主題”的使用　　“主題”類似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板。由于首頁中各個欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調(diào)?！　　　№撁嫔婕皟?nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害?！　∪?、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)　　根據(jù)P76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。　　今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁。我們要針對不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。我們要正確地認(rèn)識并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們造成的損失。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　利用“主題”模板對網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果?！　⌒畔⒓夹g(shù)說課稿篇7教學(xué)目標(biāo)：　　了解有關(guān)自然災(zāi)害的知識。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。大部分學(xué)生掌握了PRINT語句后符號的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程?！　⌒〗Y(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。　　小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！　?）請學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶?！　?）教師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動換行。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。教師小結(jié)，出示正確的程序。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請同學(xué)上機(jī)操作完成編程?！　【?、說教學(xué)過程：　　導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。通過教師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。　　七、說教法及學(xué)法：　　A、教學(xué)方法：　　因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識?！　〗虒W(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動手操作實(shí)踐，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)?！　∥?、說重難點(diǎn)、關(guān)鍵：　　教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號編程?！　∷?、說教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握PRINT語句，學(xué)會運(yùn)用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序?！　∪?、說學(xué)生：　　本次課程的學(xué)習(xí)對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭強(qiáng)好勝心。此外，通過本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學(xué)習(xí)PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認(rèn)識，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解?！　⌒畔⒓夹g(shù)說課稿篇6大家好：　　我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號?！　￠_展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。良好的師