【正文】 從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全?！　?七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進(jìn)行部分展示。　　(五)組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長負(fù)責(zé)檢查，教師給予個別輔導(dǎo)。　　，并講解和演示”格式刷”在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法?！　≡趯W(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題?！　?4)所有段落首行縮進(jìn)2個字符?！　?2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落?！　?，合作完成以下各個任務(wù)。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開。　　(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。　　五、教學(xué)組織過程　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學(xué)生將其編輯好。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：　　設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練　　(二)學(xué)法指導(dǎo)　　自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果?！　。和ㄟ^任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！　。簩τ谝恍┹^難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法?！　。阂粋€已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔?！　　　《温淇s進(jìn)的類型較多，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便?！　?3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神　　(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　　　(1)設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式。　　　　(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。　　　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力?！　?2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法?！　”竟?jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一?！　?，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。　?。ㄆ撸┰u價學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)?！　∶總€人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)?！　?，并補(bǔ)充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）?！　　＃ㄌ崾荆合扔嬎愠鲆蝗说目偡只蚱骄?，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作?！　?，指定電腦知識較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律?！　。荷厦娴姆椒ㄖ荒苡嬎愠鲚^為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。然后由一個學(xué)生演示。然后演示”自動求和”功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。）　?。ㄋ模┩ㄟ^教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習(xí)”自動求和”的方法。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解。（因為問題簡單，學(xué)生基本上都能掌握。）　　，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。教師巡視并個別輔導(dǎo)。）　　（三）通過獨(dú)自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制?！　∪纾何覀兤谥锌荚嚭?，要計算出每個同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課?！　〗處熝惨曒o導(dǎo)，完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。　　五、教學(xué)組織過程　　（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識和技能：　?。?）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；　?。?）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：　　設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練　?。ǘW(xué)法指導(dǎo)　　自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；　　：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！　。喊嘲鄬W(xué)生成績表的工作簿。　　　　函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　　?。?）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；　?。?）掌握用表達(dá)式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；　　　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進(jìn)行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。　　，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)?！　煟和ㄟ^前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？　　生：（討論）找不到。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。　　師：信息無處不在，無時不有?！　煟和瑢W(xué)們舉的例子非常好?！　∩?：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。采用講授法，討論法。　　五、教學(xué)難點(diǎn)：　　信息的含義。　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識?！　】傊诒菊n教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自學(xué)能力?！　?五)布置作業(yè)(1分鐘)　　課本P36——P37，本章練習(xí)。對于做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步?！　∵@時，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)?！　∥野汛罅康臅r間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法?！　?4)、測試。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線方法。這步操作也是本節(jié)課的一個重點(diǎn)?！　?3)、壓線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進(jìn)行對比演示，并在對比過程中強(qiáng)調(diào)正確性。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解?！　√釂枺菏遣皇侵苯佑秒p絞線就可以完成連接了呢?　　提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作?！　⊥ㄟ^“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。　　主動探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。　　三、