高中信息技術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿精選(參考版)
2025-06-04 01:46本頁(yè)面
【正文】 。五、評(píng)價(jià)分析本節(jié)課通過(guò)在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作，不同小組圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點(diǎn)，互相瀏覽，交流意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)比。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。延伸：通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們得到了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲；也對(duì)于自己的不足有了客觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了不斷自我充實(shí)、完善的決心，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑。各小組根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)規(guī)劃進(jìn)行修改。并通過(guò)FTP下載其他小組制作的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽。對(duì)于學(xué)生成果作出評(píng)價(jià)。交流評(píng)價(jià)自我完善提供FTP共享平臺(tái)。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知主體位置，但是又離不開(kāi)教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)； 教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)的話(huà)很少，但是對(duì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開(kāi)始熱切的討論，確定分工，著手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)。初步了解FrontPage 2000，理解站點(diǎn)的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)操作后，開(kāi)始執(zhí)行任務(wù)。協(xié)作探究因勢(shì)利導(dǎo)簡(jiǎn)介FrontPage 2000,講解站點(diǎn)的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系。部分同學(xué)通過(guò)對(duì)站點(diǎn)概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁(yè)”的錯(cuò)誤觀念。觀看電腦屏幕，思考教師提出的問(wèn)題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)歷，回答問(wèn)題。導(dǎo) 語(yǔ)創(chuàng)設(shè)環(huán)境設(shè)置任務(wù)學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)；并對(duì)物理知識(shí)、物理規(guī)律、物理問(wèn)題等方面的加深認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況教師個(gè)別輔導(dǎo)簡(jiǎn)介FrontPage2000講解站點(diǎn)規(guī)劃演示、講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)開(kāi) 始學(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)學(xué)生修改完善任務(wù)成果 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)分別打開(kāi)兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)（一個(gè)某網(wǎng)站的首頁(yè)，一個(gè)通過(guò)該首頁(yè)鏈接到的二級(jí)頁(yè)面），提出問(wèn)題：它們之間有什么關(guān)系？引出站點(diǎn)的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點(diǎn)、網(wǎng)站首頁(yè)、與網(wǎng)頁(yè)之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類(lèi)比。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。將學(xué)生分組，簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)后，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)操作，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，在此過(guò)程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。同時(shí)，不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點(diǎn)，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競(jìng)爭(zhēng)氛圍?！币虼?，以信息技術(shù)與課程整合為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課，利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資
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