高中信息技術優(yōu)秀說課稿精選(存儲版)
【正文】 點的規(guī)劃與建立”是“網頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網頁的神秘面紗，也是規(guī)范網頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用?！币虼耍孕畔⒓夹g與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。導 語創(chuàng)設環(huán)境設置任務學生分組練習；自主學習、互相交流，在完成任務過程中學習站點規(guī)劃、網頁設置與網頁版式設計；并對物理知識、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認識學生學習狀況教師個別輔導簡介FrontPage2000講解站點規(guī)劃演示、講解網頁設置與網頁版式設計開 始學生上傳（修改完善）任務成果學生相互交流、評價；教師評價學生修改完善任務成果 教學內容與過程：教學進程教師活動（教學內容）學生活動設計意圖創(chuàng)設情景任務驅動分別打開兩個網頁（一個某網站的首頁，一個通過該首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關系？引出站點的概念，引導學生將站點、網站首頁、與網頁之間的關系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關系進行類比。協(xié)作探究因勢利導簡介FrontPage 2000,講解站點的規(guī)劃，演示網頁設置與網頁版式設計。交流評價自我完善提供FTP共享平臺。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑。五、評價分析本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點，互相瀏覽，交流意見，進行評比。高中信息技術課程強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。各小組根據評價對自己的站點規(guī)劃進行修改。學生始終處于主動探索、主動思考、主動建構知識的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計； 教師在整個教學過程中說的話很少，但是對學生建構知識的幫助卻很大，充分體現了教師主導作用與學生主體作用的結合。創(chuàng)設情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關的知識，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前要學習的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系。最后教師進行課堂小結，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作，并引導學生通過因特網獲取信息進一步補充物理知識、完善網頁內容。教學難點：站點的規(guī)劃。 《網頁制作——站點的規(guī)劃與建立》——信息技術與物理整合課說 課 稿黃石市第三中學 湯青婷一、 課 題：《網頁制作——站點的規(guī)劃與建立》——信息技術與物理整合課二、 課時安排：1課時三、 教學環(huán)境：硬件環(huán)境：微機室 網絡環(huán)境軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng) 預先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等四、 教材分析 教材所處的地位與作用“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網頁制作”的第一節(jié)。學生活動：學生自己瀏覽新浪網上感興趣的內容（3分鐘）。在實際教學過程中，可以讓一到兩位能力較強的同學進行演示，引導其他學生完成任務。學生現狀分析：新課程標準提出“還課堂于學生”，學生才是學習的主體，只有真正調動學生自
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