【正文】 絡(luò)資源共享，有利于學(xué)生拓展視野，廣樂博收。對于有條件的家庭，向他們推薦一些適合的少兒英語讀物，并介紹少兒英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓孩子們在家長的指導(dǎo)和幫助下，利用課余時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。每個學(xué)生對知識點的理解和掌握都不一樣，在評價他人作品的過程中，自己可以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在運用多媒體設(shè)計的課堂教學(xué)中，尤其是在采用這種教學(xué)手段的初期，部分教師經(jīng)常把整堂課設(shè)計成多媒體課件。這種方式違背了計算機輔助教學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代英語教育應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。圍繞這兩個中心，教師再考慮如何設(shè)計，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動。如何根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更有效地把信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)整合起來，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待廣大英語教師進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。音像資料教材附帶的音像資料在教學(xué)當(dāng)中也是常用的教學(xué)資源，它具有圖、音、文具全的特點，還有互動練習(xí)，好好加以利用是非常方便的。課前將微視頻發(fā)到家長qq群，用課前預(yù)習(xí)單的方式進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。利用這個小工具，老師在課堂上的裁判工作就更有實效性了。最后，老師們可以讓學(xué)生將快樂園丁軟件安裝到家里的電腦上，在家里空余時間，可以讓家長跟自己共同學(xué)習(xí)英語，家長在陪同孩子們用快樂園丁軟件學(xué)習(xí)英語的同時，也進(jìn)一步溝通了親子關(guān)系，這款軟件，我試了半學(xué)期，覺得效果不錯，能夠讓我們的小學(xué)英語老師有繁重的教學(xué)工作變成一名快樂的園丁，何樂而不為呢？1配音錄音在英語拓展環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有時我會讓學(xué)生在英語語境中通過角色扮演，為人物模擬配音，我及時用電腦中的錄音軟件錄制下來，通過重復(fù)播放，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己語音中存在的錯誤，孩子們也特別感興趣。在PPT插入視頻時，插入之后經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，比如“只有聲音，沒有影像；一片漆黑，無信息。魔影工廠魔影工廠也是一款簡單好用免費的音視頻格式轉(zhuǎn)換的軟件，看一下張老師給我們分享的魔影工廠軟件的功能吧。電子相冊艾奇軟件是個免費的電子相冊制作軟件。課件制作好經(jīng)驗PPT插入WMV視頻在應(yīng)用PowerPoint時，我們經(jīng)常需要播放一些視頻文件，隨時需要和PPT切換，有點浪費時間。再放第二張這一張要把疊放次序放到第一張上邊，這樣第二章播放出來就能蓋住第一張幻燈片。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象；同時引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常語句，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出這些單詞。如：在教學(xué)顏色這一單元時，我運用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學(xué)生吸引。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教育的運用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機。可見漢語負(fù)遷移對英語學(xué)習(xí)的影響之大。三、拓寬學(xué)生的英語視野最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教養(yǎng)，教育和發(fā)展三個方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時間。運用信息技術(shù)教育在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。在課堂中會抽幾分鐘輪流讓每一位同學(xué)展示，在課后，同學(xué)們可以隨時糾正自己的發(fā)音，很多家長也和孩子們一起學(xué)，親子共讀效果也不錯。PPT通常是自己制作的，但是隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，我注冊了百度文庫的賬號，會從中選擇合適的下載，然后再重新整理。繪聲繪影繪聲繪影則是制作視頻的好手，把視頻進(jìn)行剪輯、重組，方便于教學(xué)。截圖截圖工具我一般采用qq截屏工具（Ctrl+Alt+A）,方便快捷可牛影像摳圖 有些圖片如人物頭像、水果等我們不喜歡它的背景，這就需要借助摳圖工具，我一般選用“可牛影像”工具，摳圖簡單快捷。（佚名）非常喜歡格式化工廠，他除了有簡報中介紹的功能外，還有一個很好用的地方，就是可以截取音頻或視頻，尤其截取單個單詞和句子方面，效果很好，截取后，插入ppt，可以反復(fù)播放。附：全文素材加工好工具視頻格式轉(zhuǎn)換軟件： 格式工廠在教學(xué)中的導(dǎo)入，授導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常會需要一些音頻或視頻，給學(xué)生更直觀、更深刻的感受。同時音標(biāo)教學(xué)也是我們的孩子們比較頭疼的部分，在快樂園丁軟件里，有音標(biāo)部分專項，配帶著真人發(fā)音，口型，氣流走向?qū)D，例詞等等，能將抽象的音標(biāo)教學(xué)變得更形象、直觀。在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻M(jìn)行小組競賽，可以用這個工具來幫助我們監(jiān)督比賽公平性和公正性。微課英語不同于母語，有些家長不能指導(dǎo)或不敢指導(dǎo)的情況下，老師可以用軟件做成微視頻，接觸家長和學(xué)生的疑惑，使英語學(xué)習(xí)進(jìn)行課內(nèi)外的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。單詞卡單詞卡片在我們的英語課堂上確實很好用，學(xué)生通過直接看圖說單詞，直觀地說英語，就不要教師去用漢語解釋單詞的意思，就不會受到漢語母語的負(fù)遷移作用了而影響了教學(xué)效果。我們應(yīng)該提倡課件有友好的界面，操作簡單方便，這與華麗當(dāng)然不是一回事，特別是作為多媒體輔助教學(xué)手段，更應(yīng)該把解決英語教學(xué)中的問題放到首位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的形式美。多媒體課件與英語學(xué)科整合的主題應(yīng)該是語言的學(xué)習(xí)，主體是學(xué)生，媒體只是輔助。造成的后果是整個課堂的主體既不是教師也不是學(xué)生，而是多媒體課件。信息技術(shù)與學(xué)科的整合給小學(xué)英語教學(xué)帶來了巨大的變革，對合理地利用和開發(fā)小學(xué)英語課程資源，拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道、實施小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，我們有了一定的認(rèn)識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些課程整合中出現(xiàn)的新問題。學(xué)生互評。用它們精心錄制成音帶，在課前1分鐘Warmingup Exercises，時間段內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生愈聽愈愛聽。我課前先布置學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)這兩個節(jié)日的相關(guān)資料，要求他們通過上網(wǎng)搜索、查詢、閱讀，自己獲取信息、提出感興趣的問題，并通過上網(wǎng)自主探索，同學(xué)之間相互討論，得出兩個節(jié)日的相同和不同之處，這樣的探究經(jīng)歷使學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在自主探究的過程中智力得以開發(fā)，探索精神得以培養(yǎng)。使學(xué)生了解到原來問路可以有這么多種表達(dá)方式。多媒體的資源庫為學(xué)生提供了各式各樣的物品，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿用其中的物品自行裝飾房間,再根據(jù)自己所布置的房間編成一篇短文。在情景對話的操練過程中，教師可以把學(xué)生分成2至4人組成的小組，大家共同來完成一個主題。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對同一個主題產(chǎn)生不同的理解。⑵小猴子到小豬的水果店去買香蕉。而在實際教學(xué)中，又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。例：PEP教材三年級上冊，教學(xué)“body”這一單元，介紹新知touch 和nose, head, hair, eye, ear, face時，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕喊：“Snoopy, touch your nose, please.”這時屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說：“This is my have a big nose.”(這時Snoopy 的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose)接著老師對同學(xué)說：“讓我們一起對Snoopy說’Snoopy, touch your nose, please.’”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。2．點讀課文，跟讀對比，要求讀熟并能根據(jù)課文改編一個對話。（二）課后復(fù)習(xí)語言的學(xué)習(xí)需要及時地反復(fù)操練才能掌握。加大課后復(fù)習(xí)力度，培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)能力；③推薦優(yōu)秀點讀資源，拓寬學(xué)生知識面，形成自主學(xué)習(xí)的有效策略。：布置拓展任務(wù)讓學(xué)生以小組合作的方式交流拓展并呈現(xiàn)合作成果。教師可以圍繞以上目的設(shè)計任務(wù)活動。教師的語音語調(diào)與純正的磁帶中的發(fā)音或多或少會有差別，讓學(xué)生感到迷茫不知到底如何去讀。要做到相近句子的聽辨翻譯準(zhǔn)確必須認(rèn)真傾聽句子的關(guān)鍵詞，從而培養(yǎng)了學(xué)生善于抓住句子的關(guān)鍵能力。如果用錄音機播放單詞表，學(xué)生不用聽就可以憑記憶寫出單詞甚至早就把單詞抄上，效果很不理想。這樣呈現(xiàn)新單詞時就可以點讀單詞卡片，讓單詞的音、形、意得到有機結(jié)合，實踐證明這種方法在教學(xué)中起到了很好的效果。用歌曲和chant的形式去呈現(xiàn)并運用語言遠(yuǎn)比機械操練更容易讓學(xué)生感興趣，這一課在這首歌曲的幫助下重難點很容易就被攻克了。讓學(xué)生主動探究、搜集資料，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力；科學(xué)評價，促進(jìn)自主。我將從課內(nèi)與課外兩個方面談一下如何運用點讀筆培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力：一、有效利用點讀筆培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力借助點讀筆，營造民主、和諧、寬容的課堂氛圍。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，根據(jù)多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的情景，每個小組成員扮演一個或兩個角色，互相幫助，最后通過小組的協(xié)同合作完成情景對話，共同提高英語交際的能力。例如：這樣既節(jié)約了老師板書的時間，也可以增加上課內(nèi)容，同時也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強，為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，同時對高密度理解知識提供了可能，同時又能拓展學(xué)生的視野。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達(dá)的意思，以及其它一些相關(guān)句子的用法。在這個游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足?！芭d趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強烈的感情。首先對信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了說明，然后根據(jù)自己的教學(xué)實際分別從四個方面論述了它在初中英語教學(xué)中的作用。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，在我們農(nóng)村條件更遜色，機會更少，而實際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。這樣一來,通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。不少教師還從網(wǎng)上下載一些有聲資料給學(xué)生練習(xí)，效果明顯。在教學(xué)中，要善于運用學(xué)生喜歡的教學(xué)手段，如實物、圖片、幻燈、錄像、多媒體課件、點讀筆等多種方式，尤其是操作方便、便于隨身攜帶的點讀筆成為小學(xué)生英語自主能力的有效工具。但是在生活中大多數(shù)學(xué)生并沒有英語環(huán)境練習(xí)英語，大多數(shù)只是在課堂上操練有限的英語。以點讀示范發(fā)音為主，培養(yǎng)學(xué)生以朗讀為基礎(chǔ)的語言自主學(xué)習(xí)能力；借助點