【正文】 絡(luò)資源共享，有利于學(xué)生拓展視野，廣樂(lè)博收。對(duì)于有條件的家庭，向他們推薦一些適合的少兒英語(yǔ)讀物，并介紹少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下，利用課余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握都不一樣，在評(píng)價(jià)他人作品的過(guò)程中，自己可以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，尤其是在采用這種教學(xué)手段的初期，部分教師經(jīng)常把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。這種方式違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代英語(yǔ)教育應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。圍繞這兩個(gè)中心，教師再考慮如何設(shè)計(jì)，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。如何根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更有效地把信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合起來(lái)，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待廣大英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。音像資料教材附帶的音像資料在教學(xué)當(dāng)中也是常用的教學(xué)資源，它具有圖、音、文具全的特點(diǎn)，還有互動(dòng)練習(xí)，好好加以利用是非常方便的。課前將微視頻發(fā)到家長(zhǎng)qq群，用課前預(yù)習(xí)單的方式進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。利用這個(gè)小工具，老師在課堂上的裁判工作就更有實(shí)效性了。最后，老師們可以讓學(xué)生將快樂(lè)園丁軟件安裝到家里的電腦上，在家里空余時(shí)間，可以讓家長(zhǎng)跟自己共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)在陪同孩子們用快樂(lè)園丁軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步溝通了親子關(guān)系，這款軟件，我試了半學(xué)期，覺(jué)得效果不錯(cuò)，能夠讓我們的小學(xué)英語(yǔ)老師有繁重的教學(xué)工作變成一名快樂(lè)的園丁，何樂(lè)而不為呢？1配音錄音在英語(yǔ)拓展環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境中通過(guò)角色扮演，為人物模擬配音，我及時(shí)用電腦中的錄音軟件錄制下來(lái)，通過(guò)重復(fù)播放，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己語(yǔ)音中存在的錯(cuò)誤，孩子們也特別感興趣。在PPT插入視頻時(shí)，插入之后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如“只有聲音，沒(méi)有影像；一片漆黑，無(wú)信息。魔影工廠魔影工廠也是一款簡(jiǎn)單好用免費(fèi)的音視頻格式轉(zhuǎn)換的軟件，看一下張老師給我們分享的魔影工廠軟件的功能吧。電子相冊(cè)艾奇軟件是個(gè)免費(fèi)的電子相冊(cè)制作軟件。課件制作好經(jīng)驗(yàn)PPT插入WMV視頻在應(yīng)用PowerPoint時(shí)，我們經(jīng)常需要播放一些視頻文件，隨時(shí)需要和PPT切換，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。再放第二張這一張要把疊放次序放到第一張上邊，這樣第二章播放出來(lái)就能蓋住第一張幻燈片。有趣的畫(huà)面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些分別包含這些單詞的日常語(yǔ)句，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說(shuō)出這些單詞。如：在教學(xué)顏色這一單元時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實(shí)，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一下便將學(xué)生吸引。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教育的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機(jī)。可見(jiàn)漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響之大。三、拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野最優(yōu)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)，教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時(shí)間。運(yùn)用信息技術(shù)教育在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。在課堂中會(huì)抽幾分鐘輪流讓每一位同學(xué)展示，在課后，同學(xué)們可以隨時(shí)糾正自己的發(fā)音，很多家長(zhǎng)也和孩子們一起學(xué)，親子共讀效果也不錯(cuò)。PPT通常是自己制作的，但是隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，我注冊(cè)了百度文庫(kù)的賬號(hào)，會(huì)從中選擇合適的下載，然后再重新整理。繪聲繪影繪聲繪影則是制作視頻的好手，把視頻進(jìn)行剪輯、重組，方便于教學(xué)。截圖截圖工具我一般采用qq截屏工具（Ctrl+Alt+A）,方便快捷可牛影像摳圖 有些圖片如人物頭像、水果等我們不喜歡它的背景，這就需要借助摳圖工具，我一般選用“可牛影像”工具，摳圖簡(jiǎn)單快捷。（佚名）非常喜歡格式化工廠，他除了有簡(jiǎn)報(bào)中介紹的功能外，還有一個(gè)很好用的地方，就是可以截取音頻或視頻，尤其截取單個(gè)單詞和句子方面，效果很好，截取后，插入ppt，可以反復(fù)播放。附：全文素材加工好工具視頻格式轉(zhuǎn)換軟件： 格式工廠在教學(xué)中的導(dǎo)入，授導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常會(huì)需要一些音頻或視頻，給學(xué)生更直觀、更深刻的感受。同時(shí)音標(biāo)教學(xué)也是我們的孩子們比較頭疼的部分，在快樂(lè)園丁軟件里，有音標(biāo)部分專(zhuān)項(xiàng)，配帶著真人發(fā)音，口型，氣流走向?qū)D，例詞等等，能將抽象的音標(biāo)教學(xué)變得更形象、直觀。在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻M(jìn)行小組競(jìng)賽，可以用這個(gè)工具來(lái)幫助我們監(jiān)督比賽公平性和公正性。微課英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，有些家長(zhǎng)不能指導(dǎo)或不敢指導(dǎo)的情況下，老師可以用軟件做成微視頻，接觸家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行課內(nèi)外的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。單詞卡單詞卡片在我們的英語(yǔ)課堂上確實(shí)很好用，學(xué)生通過(guò)直接看圖說(shuō)單詞，直觀地說(shuō)英語(yǔ)，就不要教師去用漢語(yǔ)解釋單詞的意思，就不會(huì)受到漢語(yǔ)母語(yǔ)的負(fù)遷移作用了而影響了教學(xué)效果。我們應(yīng)該提倡課件有友好的界面，操作簡(jiǎn)單方便，這與華麗當(dāng)然不是一回事，特別是作為多媒體輔助教學(xué)手段，更應(yīng)該把解決英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題放到首位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的形式美。多媒體課件與英語(yǔ)學(xué)科整合的主題應(yīng)該是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，主體是學(xué)生，媒體只是輔助。造成的后果是整個(gè)課堂的主體既不是教師也不是學(xué)生，而是多媒體課件。信息技術(shù)與學(xué)科的整合給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，對(duì)合理地利用和開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課程資源，拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道、實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，我們有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些課程整合中出現(xiàn)的新問(wèn)題。學(xué)生互評(píng)。用它們精心錄制成音帶，在課前1分鐘Warmingup Exercises，時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生愈聽(tīng)愈愛(ài)聽(tīng)。我課前先布置學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的相關(guān)資料，要求他們通過(guò)上網(wǎng)搜索、查詢(xún)、閱讀，自己獲取信息、提出感興趣的問(wèn)題，并通過(guò)上網(wǎng)自主探索，同學(xué)之間相互討論，得出兩個(gè)節(jié)日的相同和不同之處，這樣的探究經(jīng)歷使學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中智力得以開(kāi)發(fā)，探索精神得以培養(yǎng)。使學(xué)生了解到原來(lái)問(wèn)路可以有這么多種表達(dá)方式。多媒體的資源庫(kù)為學(xué)生提供了各式各樣的物品，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿用其中的物品自行裝飾房間,再根據(jù)自己所布置的房間編成一篇短文。在情景對(duì)話的操練過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成2至4人組成的小組，大家共同來(lái)完成一個(gè)主題。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對(duì)同一個(gè)主題產(chǎn)生不同的理解。⑵小猴子到小豬的水果店去買(mǎi)香蕉。而在實(shí)際教學(xué)中，又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。例：PEP教材三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)“body”這一單元，介紹新知touch 和nose, head, hair, eye, ear, face時(shí)，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問(wèn)學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕喊：“Snoopy, touch your nose, please.”這時(shí)屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說(shuō)：“This is my have a big nose.”(這時(shí)Snoopy 的鼻子閃爍幾下，同時(shí)出現(xiàn)單詞nose)接著老師對(duì)同學(xué)說(shuō)：“讓我們一起對(duì)Snoopy說(shuō)’Snoopy, touch your nose, please.’”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。2．點(diǎn)讀課文，跟讀對(duì)比，要求讀熟并能根據(jù)課文改編一個(gè)對(duì)話。（二）課后復(fù)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要及時(shí)地反復(fù)操練才能掌握。加大課后復(fù)習(xí)力度，培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)能力；③推薦優(yōu)秀點(diǎn)讀資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面，形成自主學(xué)習(xí)的有效策略。：布置拓展任務(wù)讓學(xué)生以小組合作的方式交流拓展并呈現(xiàn)合作成果。教師可以圍繞以上目的設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與純正的磁帶中的發(fā)音或多或少會(huì)有差別，讓學(xué)生感到迷茫不知到底如何去讀。要做到相近句子的聽(tīng)辨翻譯準(zhǔn)確必須認(rèn)真傾聽(tīng)句子的關(guān)鍵詞，從而培養(yǎng)了學(xué)生善于抓住句子的關(guān)鍵能力。如果用錄音機(jī)播放單詞表，學(xué)生不用聽(tīng)就可以憑記憶寫(xiě)出單詞甚至早就把單詞抄上，效果很不理想。這樣呈現(xiàn)新單詞時(shí)就可以點(diǎn)讀單詞卡片，讓單詞的音、形、意得到有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐證明這種方法在教學(xué)中起到了很好的效果。用歌曲和chant的形式去呈現(xiàn)并運(yùn)用語(yǔ)言遠(yuǎn)比機(jī)械操練更容易讓學(xué)生感興趣，這一課在這首歌曲的幫助下重難點(diǎn)很容易就被攻克了。讓學(xué)生主動(dòng)探究、搜集資料，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力；科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主。我將從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面談一下如何運(yùn)用點(diǎn)讀筆培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力：一、有效利用點(diǎn)讀筆培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力借助點(diǎn)讀筆，營(yíng)造民主、和諧、寬容的課堂氛圍。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，根據(jù)多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的情景，每個(gè)小組成員扮演一個(gè)或兩個(gè)角色，互相幫助，最后通過(guò)小組的協(xié)同合作完成情景對(duì)話，共同提高英語(yǔ)交際的能力。例如：這樣既節(jié)約了老師板書(shū)的時(shí)間，也可以增加上課內(nèi)容，同時(shí)也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語(yǔ)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，同時(shí)對(duì)高密度理解知識(shí)提供了可能，同時(shí)又能拓展學(xué)生的視野。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時(shí)候說(shuō)），它所表達(dá)的意思，以及其它一些相關(guān)句子的用法。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生不斷的說(shuō)單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。“興趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。首先對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了說(shuō)明，然后根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際分別從四個(gè)方面論述了它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。眾所周知，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在我們農(nóng)村條件更遜色，機(jī)會(huì)更少，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。這樣一來(lái),通過(guò)多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。不少教師還從網(wǎng)上下載一些有聲資料給學(xué)生練習(xí)，效果明顯。在教學(xué)中，要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、幻燈、錄像、多媒體課件、點(diǎn)讀筆等多種方式，尤其是操作方便、便于隨身攜帶的點(diǎn)讀筆成為小學(xué)生英語(yǔ)自主能力的有效工具。但是在生活中大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境練習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)只是在課堂上操練有限的英語(yǔ)。以點(diǎn)讀示范發(fā)音為主，培養(yǎng)學(xué)生以朗讀為基礎(chǔ)的語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)能力；借助點(diǎn)