【正文】 第一篇：魯教版三年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精編)魯教版三年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)（精編） 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會寫15個(gè)生字，會讀13個(gè)字，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。（找學(xué)生談）《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么?三、揭題，釋題。：（學(xué)生齊讀課題），你有沒有什么想問的？引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。，指名拼讀。(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。(2)指導(dǎo)書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”煉是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆隆：像聲詞。塌下：倒，下陷?？吡憾矗】?。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。十、指導(dǎo)熟讀全文。十一、作業(yè)。板書： 提出三個(gè)問題：??，會是什么樣的情形呢?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會寫15個(gè)生字，會讀13個(gè)字，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？碢PT讀生字詞。讀后回想說說課文主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎么補(bǔ)天?女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢?三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)生E:人們還記得………指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火。造船救人。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。，體會女媧的精神?！八艿缴缴希ふ已a(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！鄙何覐乃詾椤M(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。導(dǎo)朗讀這兩段話。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識文中生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意——防微杜漸。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入一位古人穿越時(shí)光隧道來到了我們身邊（課件顯示頭像及名字），他是誰？（板書扁鵲）今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事《扁鵲治病 》板書（治?。?qiáng)調(diào)多音字“扁”扁鵲是從事什么職業(yè)的？（醫(yī)生）你知道哪些形容醫(yī)生的成語？（救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿）這些成語都是對技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)。名醫(yī)是什么意思?那有名的教師叫什么？有名的演員叫什么？今天看誰是咱們班的學(xué)習(xí)明星好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？誰來當(dāng)明星給大家讀讀這些詞語？扁鵲、拜見、蔡桓公、醫(yī)治、理睬、骨髓、無藥可救誰能把這些詞語連起來說說課文講了一件什么事？ 這是一種學(xué)習(xí)的方法：抓住課文的關(guān)鍵詞語來概括課文的主要內(nèi)容。除了這種方法我們還可以用題目擴(kuò)展法。如題目是扁鵲治病。扁鵲給誰治病，怎么治的，結(jié)果怎樣？誰能用這種方法，說說課文講了一件什么事？概括文章主要內(nèi)容的方法還有段落歸納法、六要素串聯(lián)法 以后自己可以嘗試著運(yùn)用。三、尋找蔡桓公病死之“因”。（一）從扁鵲入手從同學(xué)們剛才的描述中，我得知了扁鵲并沒有成功地施展他高超的醫(yī)術(shù)，蔡桓公竟然病死了。難道這扁鵲只是徒有虛名？請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出你認(rèn)為能夠回答這個(gè)問題的句子。學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果。（1）、（他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明。）對啊，當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病，便及時(shí)地勸說到——（引讀扁鵲說的話）（2）、（只隔了十來天，扁鵲就看出了蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時(shí)，他又一次勸說到——（引讀扁鵲說的話）(3)、（隔了十來天，扁鵲又看出蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃了。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時(shí)，他再一次勸說到——（引讀扁鵲說的話）(4)、（扁鵲只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無法醫(yī)治了，可真是厲害?。?）、扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”（病到什么程度，怎么治，分析得十分清楚，不愧為名醫(yī)。）扁鵲通過4次簡單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進(jìn)展，他不愧是醫(yī)術(shù)精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地勸告蔡桓公（課件集中顯示扁鵲的3次勸告，齊讀）扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？（關(guān)心病人、醫(yī)德高尚……）蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命危險(xiǎn)，因?yàn)樗绹豢梢蝗諢o君，因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職啊，那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢？請你們扮演一回扁鵲，帶著越來越擔(dān)心，越來越急迫的心情，讀讀這3次勸告。（學(xué)生練讀）3位學(xué)生合作朗讀(二)、從蔡桓公分析為什么蔡桓公遇到醫(yī)術(shù)如此精湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還是病死了呢？（他不相信扁鵲，拒絕治療.）請大家再次快速瀏覽課文，畫出蔡桓公不相信扁鵲，拒絕治療的句子。學(xué)生交流默讀自學(xué)結(jié)果。（1）、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！?？（自以為是，聽不進(jìn)意見。），讀。(2)、扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)冶沒有病的人，才容易顯示自己的高明！” ？（傲慢、不以為然），讀。(3)、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。？（不耐煩、生氣）B、生氣的蔡桓公雖然沒有說話，此時(shí)他心里會想什么呢？(4)、蔡桓公聽了非常不高興。，而且說他已經(jīng)十分嚴(yán)重的時(shí)候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)不高興嗎？（憤怒）B、如果扁鵲再勸告下去的話，蔡桓公有可能會做什么事？ ，扁鵲連忙——退了出來。（引讀）是什么原因?qū)е铝瞬袒腹∷姥?？（齊讀蔡桓公說的話）是蔡桓公的自以為是、傲慢自大害死了他。像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個(gè)成語概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”（師：板書“諱疾忌醫(yī)”）能用自己的話說說這個(gè)詞的意思嗎？當(dāng)我們生病時(shí)，要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開始的皮膚上的小病，怎么會要了人命呢？評議：對啊，如果在一開始的時(shí)候，蔡桓公就能夠?qū)@個(gè)微小的毛病引起重視（板書：微），進(jìn)行及時(shí)的防治（板書：防），就能杜絕病情的漸漸發(fā)展（板書：杜漸），毛病就一定會治好的。這就叫做防微杜漸（齊讀）。老師這兒有一副對聯(lián)，你能不能幫老師加上橫批讓他完整。在生病時(shí)，我們要防微杜漸。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，面對細(xì)微的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們要不要防微杜漸呢？四、聯(lián)系生活，拓展延伸在我們的生活中，你的身邊有沒有像蔡桓公這樣的人呢？能舉例說說嗎？（生舉例）假如能夠穿越時(shí)空，你想對病重在床的蔡桓公說什么？如果你不想讓這樣的悲劇發(fā)生在你的身上，你想對自己說什么呢？你們說得真好，寓言就是用一個(gè)短小的故事來告訴我們某種道理，讓我們獲得人生的智慧，更好地為人處事，這就是寓言的魅力。像這樣的故事還有很多，（如《愚公移山》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《買櫝還珠》……）我們課后可以去讀一讀，相信閱讀之后你會獲得更多的人生智慧。五、板書設(shè)計(jì)：扁鵲 治病蔡桓公 醫(yī)術(shù)高明 諱疾忌醫(yī) 醫(yī)德高尚 防微杜漸 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1:、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，體會普羅米修斯的精神。教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)圣火的由來嗎？你們知道奧運(yùn)會時(shí)為什么要舉行圣火的傳遞和點(diǎn)燃儀式嗎？（學(xué)生猜測）師：其實(shí)這是在紀(jì)念一位神，知道這位神使誰嗎？（普羅米修斯）圣火起源于傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取帶到人間的火種。現(xiàn)在的圣火也象征奧林匹克運(yùn)動(dòng)會的精神：更快、更高、更強(qiáng)。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣師：我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？師：今天我們要學(xué)的這篇課文題目就叫《普羅米修斯》(他就是普羅米修斯)讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？二、初讀課文（字詞教學(xué)，歸納主要內(nèi)容）結(jié)合預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步掌握字詞 檢查字詞出示詞語：領(lǐng)袖、狠心、吩咐、懲罰、饒恕、鷲鷹盡管、肝臟、動(dòng)彈（“盡、臟、彈”三字為紅色）驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、挽弓搭箭 注意第二組：請同學(xué)們觀察，想一想老師為什么把這幾個(gè)字加紅？（都是多音字，提醒注意）思考：文中除了普羅米修斯外，還提到了哪些神？請你按文中出現(xiàn)的先后順序?qū)⑦@些神找出來。師：你能理清他們之間的關(guān)系嗎？（這些神與普羅米修斯之間有什么聯(lián)系？）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理人物關(guān)系，并板書：根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。普羅米修斯為了造福人類，向太陽神阿波羅拿取了火種。眾神的領(lǐng)袖宙斯知道后氣急敗壞，決定給予他最嚴(yán)厲的懲罰并吩咐火神立即執(zhí)行?；鹕駝窀嫫樟_米修斯歸還火種但被拒絕了，只好執(zhí)行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。教師小結(jié)：對于人物眾多的課文，我們可以嘗試借助主要人物之間的關(guān)系來把握主要內(nèi)容。三、研讀課文1—5自然段學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求：（1）讀著讀著，你讀出了什么問題？（2）這些神都是怎樣的神？（3）劃出你頗有感受的詞句，邊讀邊寫上批注。教師來回巡視，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。2交流：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)、深入研讀。出示一：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里拿取火種。（1）你從哪些詞句中讀出了自己獨(dú)到的理解？（2）重點(diǎn)把握：“只好”：你讀出了人們內(nèi)心怎樣的情感？小練習(xí)：人類沒有 火種只好 吃生的食物（口頭）“無邊的黑暗”：面對這無邊的黑暗，你仿佛看到了什么？聽到了什么？“一個(gè)又一個(gè)”：出示“一個(gè)”、“一個(gè)個(gè)”進(jìn)行比較，體會人們當(dāng)時(shí)的感受。（3）你還讀懂了什么？有問題嗎？（普羅米修斯是怎樣的一位神？）出示二：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時(shí)候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……（1）你讀懂了什么？（普羅米修斯這樣做值得嗎？）（2）火給人們帶來的僅僅是這些嗎？你從哪里看出來的？（省略號（3）自從有了火，人們還用火來干什么？（拓展寫作）（4）小練習(xí)：火使人類從黑暗走向 光明從寒冷走向 溫暖從痛苦走向 舒適從疾病走向 健康