【正文】 ？我們一起去看看吧。2．通過交流，說出自己最意想不到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交際的能力。精彩的故事總能吸引孩子去思考。慢性子裁縫和急性子顧客顧客—性子太急—辦不好事情裁縫—性子太慢—辦事拖拉教學(xué)本課時，我通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感知本課兩位主人公的特點。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？(因為慢性子裁縫根據(jù)急性子顧客的特點進(jìn)行勸說，顧客覺得很有道理，就同意了。一、復(fù)習(xí)檢查1．“開火車”認(rèn)讀下列生字。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了故事，你們能說說故事的主要內(nèi)容嗎？2．學(xué)生交流。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。3．請同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。2課時第一課時1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。2．借助表格復(fù)述故事。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點。難點1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文園地。讀讀背背和成語故事在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。編寫故事，獨立修改評議習(xí)作老師下臺觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況?！懂孆堻c睛》。日積月累和成語故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。教學(xué)設(shè)計習(xí)作導(dǎo)語激趣同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補(bǔ)短。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。）板書設(shè)計：夸父追日 頑強(qiáng)拼搏宏大志向 光明 自強(qiáng)不息語文園地八教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。”師總結(jié)：是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽?！甭犂蠋熥x，閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面。）夸父雖然倒下了，但是對光明的向往仍是那么強(qiáng)烈。理解“頹然”?！币宦飞?，我們仿佛看到—— 一路上，我們仿佛聽到—— 一路上，我們仿佛感受到——，你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。你們對那部分最感興趣？（夸父追日的過程）夸父是怎樣追趕太陽的呢？請同學(xué)們默讀課文，先來找一找，這個問題的答案藏在課文的哪些自然段里。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。書里邊僅用寥寥幾十個字就把這個神奇的故事講出來了！你們想不想讀一讀？出示原文。認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。五、教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待?；鹕癜哑樟_米修斯押到高加索山上。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓我再次走進(jìn)希臘神話故事，回顧上節(jié)課的四個出示問題。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……（1）你讀懂了什么？（普羅米修斯這樣做值得嗎？）（2）火給人們帶來的僅僅是這些嗎？你從哪里看出來的？（省略號（3）自從有了火，人們還用火來干什么？（拓展寫作）（4）小練習(xí)：火使人類從黑暗走向 光明從寒冷走向 溫暖從痛苦走向 舒適從疾病走向 健康從野蠻走向 文明出示三：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。教師小結(jié)：對于人物眾多的課文，我們可以嘗試借助主要人物之間的關(guān)系來把握主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣師：我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。在生病時，我們要防微杜漸。醫(yī)冶沒有病的人，才容易顯示自己的高明！” ？（傲慢、不以為然），讀?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”（病到什么程度，怎么治，分析得十分清楚，不愧為名醫(yī)。三、尋找蔡桓公病死之“因”。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事?？吡憾?，小孔。(2)指導(dǎo)書寫生字。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。純青石：指顏色只有青色的石頭。讀后回想說說課文主要內(nèi)容。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。”生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入一位古人穿越時光隧道來到了我們身邊（課件顯示頭像及名字），他是誰？（板書扁鵲）今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事《扁鵲治病 》板書（治病）強(qiáng)調(diào)多音字“扁”扁鵲是從事什么職業(yè)的？（醫(yī)生）你知道哪些形容醫(yī)生的成語？（救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿）這些成語都是對技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)。學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果。學(xué)生交流默讀自學(xué)結(jié)果。，而且說他已經(jīng)十分嚴(yán)重的時候，他僅僅是一點點不高興嗎？（憤怒）B、如果扁鵲再勸告下去的話，蔡桓公有可能會做什么事？ ，扁鵲連忙——退了出來。五、板書設(shè)計：扁鵲 治病蔡桓公 醫(yī)術(shù)高明 諱疾忌醫(yī) 醫(yī)德高尚 防微杜漸 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1:、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。師：你能理清他們之間的關(guān)系嗎？（這些神與普羅米修斯之間有什么聯(lián)系？）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理人物關(guān)系，并板書：根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。2交流：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)、深入研讀。使學(xué)生懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。（3）用“絕不會……更不會……”寫句子。普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。棄其杖，化為鄧林。圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。” 指名讀。是呀，他實在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支撐著他。(形容敗興的樣子)是不是理解頹然的意思了（失望）？我們還可以繼續(xù)關(guān)注這個詞?！倍嗌毩?xí)說話。誰來讀讀這句話。他的頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，他的奉獻(xiàn)與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。教學(xué)重難點：，會運用傳說編故事。全班交流“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。分組講故事、聽故事的要求。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。日積月累和成語故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀?！懂孆堻c睛》?！堵泛汀稐椇恕范际敲耖g故事。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會人物特點。重點1．掌握本單元中的重點生字、詞語。4．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。3．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)他們說說讀故事后的體會。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復(fù)述故事。2．了解故事的主要內(nèi)容。2．檢查自讀情況。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。讓我們下節(jié)課再來細(xì)聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。慢性子裁縫同意了。)3．從這個故事中，你明白了什么？預(yù)設(shè)一：不能太心急，越心急越做不成事情。在第二課時的教學(xué)中，我讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在交流、合作中感悟文本內(nèi)容，最終達(dá)到共同提高的效果。1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學(xué)習(xí)本課。2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分。3．教師重點指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。)預(yù)設(shè)三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。6．教師出示圖片，指名學(xué)生復(fù)述故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個民間故事很有意思，學(xué)生讀后，會因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。4．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。難點1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。三、認(rèn)識人物1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學(xué)們觀察圖中有哪些人物。(2)課件出示詞語，指生說意思。③了解故事的結(jié)果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。第二課時1．會寫13個生字。二、分角色朗讀課文，體會故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學(xué)分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。四、總結(jié)課文，交流體會1．課文講了一個什么故事？2．從這個故事中，你明白了什么？五、指導(dǎo)寫字1．學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字，仔細(xì)觀察字形。然后，我讓學(xué)生交流有意思的內(nèi)容、和同學(xué)分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由寬松的氛圍里，學(xué)生樂于投身其中，體會到故事的趣味。1．讓學(xué)生自己質(zhì)疑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。難點默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。2．指名讀“導(dǎo)讀提示”，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。4．交流收獲。(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時，棗核所說的話體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了他的懂事。棗 核教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集故事時點明。重點能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？8．生評議，說說為什么喜歡。4．師：同學(xué)們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語言，把它帶到你的故事里，你們一定能講出精彩的故事。(1)故事是否生動、有趣，講故事的人是否注意語氣、表情的變化，有沒有加上適當(dāng)?shù)氖謩?。在他們講完后，臺下的同學(xué)要評價。喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！這時，大卡車司機(jī)看見了，他沖著杜杜先生說：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”“對不起，我不是故意的。他飛快地向公司的方向跑去。他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。但是，半夜里，竟然有小偷把我的肉偷吃了！我該怎么辦呢？”法官對老鼠說：“這太簡單了，你照我說的做就一定沒問題——你回到家里去，在盤子里裝滿泥巴，把盤子放在架子上，在墻上反著釘一些釘子，在大水盆里藏一條蛇，在門后藏一頭驢，然后呢，你就美美地睡覺去吧！”老鼠回到家里，按照法官說的那樣做了。口語交際：趣味故事會講：注意語氣、表情的變化；態(tài)度自然、大方。因此，他們樂于想象，樂于下筆，寫出來的習(xí)作一定會異常精彩。2．要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。一、綜合活動，導(dǎo)入新課1．演演看。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個頭特別大、貓很小。3．?dāng)M定題目，動筆書寫。板書：這樣想象真有趣(習(xí)作講評課)二、復(fù)習(xí)回顧——明確習(xí)作的具體要求1．選一種動物作為主角，編一個童話故事。五、佳作賞析母雞歡歡去散步這天，天氣真好，母雞歡歡走出雞舍去散步。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。3．學(xué)生匯報交流自己修改的部分。詞