【正文】 扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？（關(guān)心病人、醫(yī)德高尚……）蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命危險(xiǎn)，因?yàn)樗绹?guó)不可一日無君，因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職啊，那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢？請(qǐng)你們扮演一回扁鵲，帶著越來越擔(dān)心，越來越急迫的心情，讀讀這3次勸告。(3)、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，面對(duì)細(xì)微的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們要不要防微杜漸呢？四、聯(lián)系生活，拓展延伸在我們的生活中，你的身邊有沒有像蔡桓公這樣的人呢？能舉例說說嗎？（生舉例）假如能夠穿越時(shí)空，你想對(duì)病重在床的蔡桓公說什么？如果你不想讓這樣的悲劇發(fā)生在你的身上，你想對(duì)自己說什么呢？你們說得真好，寓言就是用一個(gè)短小的故事來告訴我們某種道理，讓我們獲得人生的智慧，更好地為人處事，這就是寓言的魅力。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。三、研讀課文1—5自然段學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求：（1）讀著讀著，你讀出了什么問題？（2）這些神都是怎樣的神？（3）劃出你頗有感受的詞句，邊讀邊寫上批注。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸…… 問：看到人類的生活有了這樣大的變化，普羅米修斯的內(nèi)心會(huì)有什么感受？出示四：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。繼續(xù)上節(jié)課出示的問題： 出示五：火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！樟_米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。想象寫話普洛米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠(yuǎn)留在人們心間，就讓我們用一首小詩、幾句話來贊美他吧！五、學(xué)習(xí)反思學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？六、板書設(shè)計(jì)3普羅米修斯造福人類 犧牲自己 不畏強(qiáng)暴 不屈不撓精神的火種一、教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。課文讀過了嗎？讀通順了嗎？那老師來考考你們。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。）大家理解的很不錯(cuò)。（4自然段都是在些夸父是怎樣追趕太陽的。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。是呀，我的生命已經(jīng)走到了盡頭，我一路追逐的光明正在離我遠(yuǎn)去，我還能做些什么呢？讓我們一起來聆聽夸父的心聲。眼前出現(xiàn)畫了嗎？什么樣的桃林？（大片，鮮果累累，枝葉茂密）師：那就把我們的感受帶到這句話中，通過你的讀讓這片神奇的桃林呈現(xiàn)在我們面前。他有宏大的志向，他有無以倫比的決心與勇氣。，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。各小組選出本組“故事大王”1～2名。學(xué)生自讀編寫的故事：，再互相評(píng)一評(píng)。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準(zhǔn)確。練習(xí)講故事。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。修改習(xí)作。拓展延伸 ？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故?！堵宰硬每p和急性子顧客》這個(gè)故事中有兩個(gè)性格相反的人物，一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子，當(dāng)急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發(fā)生了一段妙趣橫生的故事。1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。9．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。2．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復(fù)述故事?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢。2．分角色朗讀課文，了解故事內(nèi)容，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請(qǐng)翻開課本，自由讀一讀。2．他們分別是什么特點(diǎn)？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。3．教師小結(jié)。縫 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負(fù) 泄 藝2．指名說說課文的主要內(nèi)容。有道理。)③顧客的表情是什么樣子的？(驚訝、惱怒)④此時(shí)，這位顧客會(huì)說些什么呢？(預(yù)設(shè)：這個(gè)裁縫真是名副其實(shí)的慢性子，我真是上當(dāng)了。隨后，我指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的材料，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。這個(gè)故事里的人物有孩子，更能讓孩子產(chǎn)生閱讀的興趣?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛創(chuàng)新的精神。二、初讀全文，整體感知1．學(xué)生自讀課文。)預(yù)設(shè)二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。4．學(xué)生再次默讀課文，嘗試自己復(fù)述故事。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。2．默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。重點(diǎn)1．掌握本課的生字新詞。3．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。二、介紹文體《漏》是民間故事。2．檢查自學(xué)情況。老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。③老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的字詞。4．組內(nèi)復(fù)述。接著介紹本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生初步感知民間故事的特點(diǎn)。本課中的人物和學(xué)生的年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)較為濃厚，同時(shí)，他們也會(huì)從棗核的身上學(xué)到不少東西?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生從民間故事中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的美好愿望。3．(出示圖片棗核)讓學(xué)生比一比大小，想象一下如果這樣一個(gè)人能干什么。每個(gè)成員在小組中朗讀一遍課文，出現(xiàn)問題互相幫助糾正。2．理清棗核幫人們趕回被官府收走的牛、驢及懲治縣官的過程。6．小組派代表在全班面前分節(jié)復(fù)述故事，比一比哪個(gè)小組復(fù)述得更生動(dòng)。這次口語交際旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)也是對(duì)本單元課文的拓展和延伸。2．通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生將故事講得精彩的能力。4．誰愿意把自己知道的故事講給同學(xué)們聽？(指名講故事)5．師：謝謝你，你的勇氣讓老師非常佩服，我要送你一枚“勇氣徽章”。老師有很多有趣的場(chǎng)景，當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)在大屏幕的時(shí)候，用你的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來。8．抽生講故事。3．分組練習(xí)講故事，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)杜杜先生走在上班的路上的時(shí)候，他開始打起噴嚏來。再見。他把硬幣交給屠夫，然后帶著一大塊肉高高興興地回家了。天啊！盤子竟然空了！老鼠憤怒極了，“砰”的一聲關(guān)上大門，朝法院奔去。從這天開始，小偷再也沒有去過老鼠的家。善于想象和幻想，是小孩子最寶貴的財(cái)富。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生的想象力。重點(diǎn)選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。4．同學(xué)們能一下子就猜出這些動(dòng)物，是因?yàn)檫@些動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)。(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語言四、明確內(nèi)容，自主擬題，完成習(xí)作1．學(xué)生思考習(xí)作主角的確定及故事的主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們各自編寫了一個(gè)童話故事。四、指點(diǎn)迷津1．出示學(xué)生的習(xí)作。歡歡看見了，于是撲扇著翅膀飛上柳枝，叼下那條小魚，把他送回到水里。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動(dòng)。語文園地交流平臺(tái)——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。習(xí)作：這樣想象真有趣習(xí)作講評(píng)課 修改習(xí)作本次習(xí)作我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)大膽想象的平臺(tái)，先通過一個(gè)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表演動(dòng)物，感知?jiǎng)游锏奶卣?。在小作者的筆下，母雞幫小動(dòng)物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。趁她不注意，小狐貍咬住了她的腿。歡歡說：“別怕，有我呢！”說完，歡歡撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下氣球，還給了麗麗。(指名學(xué)生讀)三、了解本次習(xí)作評(píng)改應(yīng)注意的事項(xiàng)1．有無錯(cuò)別字。2．通過講評(píng)習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。4．師小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的想象很精彩。2．猜猜看。教師：課件。2．鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，讓習(xí)作變成一件快樂的事。如何讓學(xué)生將故事講得吸引人，是本次口語交際的重點(diǎn)。他悄悄地潛入老鼠的房間，把手伸進(jìn)了盤子里，結(jié)果卻摸到了一手的泥巴，甩都甩不掉。半夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一個(gè)小偷悄悄地潛入老鼠的家。這下更不得了啦！一架在天上飛行的直升機(jī)被杜杜先生這響亮的噴嚏聲一震，螺旋槳被震壞了，于是，直升機(jī)從天上掉了下來，墜毀了！杜杜先生只顧著上班，一點(diǎn)兒也沒注意到自己打的噴嚏闖下了大禍?！拔也还?，你弄壞我的卡車，我要你賠！”卡車司機(jī)說。6．學(xué)生評(píng)價(jià)。三、小組交流，試講故事1．組內(nèi)互講，一個(gè)人講完后，其他同學(xué)一定要給他評(píng)一評(píng)，說一說，他哪里講得好，哪里需要改進(jìn)。6．師：誰來把自己的故事講給同學(xué)們聽？別著急，大家都愛聽故事，我們?cè)诼牭臅r(shí)候，應(yīng)該注意些什么？7．出示聽故事要求。二、語言訓(xùn)練1．課件出示對(duì)話，分小組朗讀。教師：課件。2．創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，再圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生集體交流，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。)(3)縣官帶著衙役去捉人時(shí)，棗核主動(dòng)承認(rèn)牲口是他牽的，這體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了棗核敢作敢當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出和解決問題。3．自讀互讀。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述后，再次指名學(xué)生復(fù)述故事，這一次的復(fù)述就更加流利、通暢了，學(xué)生對(duì)故事的印象也更加深刻了。3．指名學(xué)生到黑板上書寫其余的字，學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示讀時(shí)，讀的內(nèi)容不要重復(fù)，盡量將文本內(nèi)容都讀到。3．借助示意圖，復(fù)述這個(gè)故事。3．師：你覺得故事中的哪些內(nèi)容有意思？請(qǐng)你告訴大家。(4)交流故事的前因后果。四、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自學(xué)課文。一、導(dǎo)入新課1．今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事——《漏》。教師：課件。2．交流自己覺得最有意思的內(nèi)容。課文較長(zhǎng)，雖有一個(gè)示意圖，但學(xué)生復(fù)述故事也不是那么容易，要引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中的重要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。方帽子店方帽子 ――→圓帽子不舒服――→ 舒服上課伊始，我借助課件呈現(xiàn)方帽子的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出帽子的形狀，引出課題，從而讓學(xué)生在頭腦中留下關(guān)于方帽子形狀的印象。)(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創(chuàng)新精神。三、品讀想象，體會(huì)交流1．學(xué)生默讀課文，畫出自己最意想不到的內(nèi)容。教師：課件。【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。起初帽子店只有方帽子，大人們習(xí)慣了戴方帽子，不管舒不舒服。……三、復(fù)述故事1．根據(jù)表格，接龍講故事。慢性子裁縫同意了，因?yàn)檫@只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。2．交流從故事中獲得的啟示。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。(2)小組“開火車”讀生字。一、揭示導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學(xué)生交流)今天，我們就來學(xué)習(xí)一位裁縫和一位顧客的故事。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。2．分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時(shí)《方帽子店》1課時(shí)《漏》2課時(shí)《棗核》1課時(shí)口語交際：趣味故事會(huì)1課時(shí)習(xí)作：這樣想象真有趣2課時(shí)語文園地2課時(shí)慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動(dòng)有趣，講的是一個(gè)急性子的顧客在一個(gè)冬天要做一件棉衣，找到一個(gè)慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。3．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。5．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話?！稐椇恕分v述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙，解救牲口的故事。、歇后語比賽。； ； ； 。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生自讀編寫的故事：，再互相評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。讀讀背背和成語故事在我們祖國(guó)語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。修改習(xí)作。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。這是一篇神奇的神話故事，夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神一直在激勵(lì)著后人前進(jìn)。師：夸父留下的僅僅是那片枝葉繁茂，鮮果累累的桃林嗎？他留給人們的是什么？（頑強(qiáng)不屈，不強(qiáng)不息的精神 板書）那一大片桃林是夸父追日之路的延續(xù)，那里有夸父頑強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的的精神。師：精疲力竭的夸父雖然倒地長(zhǎng)眠了，但他的追日之路卻并沒有停止?！翱涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。這是，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。還有哪里看出夸父跑得快？你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)夸父。（夸父與太陽相逐而跑，進(jìn)入了太陽的光輪。同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長(zhǎng)眠虞淵的故事。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價(jià)值，老師在黑板上寫上