【正文】 蔡桓公說什么？如果你不想讓這樣的悲劇發(fā)生在你的身上，你想對自己說什么呢？你們說得真好，寓言就是用一個短小的故事來告訴我們某種道理，讓我們獲得人生的智慧，更好地為人處事，這就是寓言的魅力。像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個成語概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”（師：板書“諱疾忌醫(yī)”）能用自己的話說說這個詞的意思嗎？當(dāng)我們生病時，要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開始的皮膚上的小病，怎么會要了人命呢？評議：對啊，如果在一開始的時候，蔡桓公就能夠?qū)@個微小的毛病引起重視（板書：微），進行及時的防治（板書：防），就能杜絕病情的漸漸發(fā)展（板書：杜漸），毛病就一定會治好的。(3)、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！?？（自以為是，聽不進意見。）扁鵲通過4次簡單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進展，他不愧是醫(yī)術(shù)精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地勸告蔡桓公（課件集中顯示扁鵲的3次勸告，齊讀）扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？（關(guān)心病人、醫(yī)德高尚……）蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命危險，因為他知道國不可一日無君，因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職啊，那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時的心情呢？請你們扮演一回扁鵲，帶著越來越擔(dān)心，越來越急迫的心情，讀讀這3次勸告。）對啊，當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病，便及時地勸說到——（引讀扁鵲說的話）（2）、（只隔了十來天，扁鵲就看出了蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。（一）從扁鵲入手從同學(xué)們剛才的描述中，我得知了扁鵲并沒有成功地施展他高超的醫(yī)術(shù)，蔡桓公竟然病死了。除了這種方法我們還可以用題目擴展法。教學(xué)重點：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題?！?1)結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。，體會女媧的精神。，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火。學(xué)生E:人們還記得………指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。女媧為什么補天?女媧怎么補天?女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。板書： 提出三個問題：??，會是什么樣的情形呢?第二課時教學(xué)目標(biāo)：會寫15個生字，會讀13個字，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。十、指導(dǎo)熟讀全文。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。注意以下字形。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。圖上是誰?她在干什么?三、揭題，釋題。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。第一篇：魯教版三年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(精編)魯教版三年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計（精編） 第一課時教學(xué)目標(biāo)：會寫15個生字，會讀13個字，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。：（學(xué)生齊讀課題），你有沒有什么想問的？引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。，指名拼讀。媧：右下部是”內(nèi)”。轟隆?。合衤曉~。熄滅：停止燃燒。七、指名讀文，正音。十一、作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。看PPT讀生字詞。默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。造船救出人們。造船救人?！八艿缴缴?，去尋找補天用的五彩石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識文中生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。教學(xué)難點：理解寓言的寓意——防微杜漸。如題目是扁鵲治病。難道這扁鵲只是徒有虛名？請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出你認(rèn)為能夠回答這個問題的句子。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時，他又一次勸說到——（引讀扁鵲說的話）(3)、（隔了十來天，扁鵲又看出蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃了。（學(xué)生練讀）3位學(xué)生合作朗讀(二)、從蔡桓公分析為什么蔡桓公遇到醫(yī)術(shù)如此精湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還是病死了呢？（他不相信扁鵲，拒絕治療.）請大家再次快速瀏覽課文，畫出蔡桓公不相信扁鵲，拒絕治療的句子。），讀。？（不耐煩、生氣）B、生氣的蔡桓公雖然沒有說話，此時他心里會想什么呢？(4)、蔡桓公聽了非常不高興。這就叫做防微杜漸（齊讀）。像這樣的故事還有很多，（如《愚公移山》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《買櫝還珠》……）我們課后可以去讀一讀，相信閱讀之后你會獲得更多的人生智慧。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取帶到人間的火種。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？師：今天我們要學(xué)的這篇課文題目就叫《普羅米修斯》(他就是普羅米修斯)讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？二、初讀課文（字詞教學(xué)，歸納主要內(nèi)容）結(jié)合預(yù)習(xí)情況，進一步掌握字詞 檢查字詞出示詞語：領(lǐng)袖、狠心、吩咐、懲罰、饒恕、鷲鷹盡管、肝臟、動彈（“盡、臟、彈”三字為紅色）驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、挽弓搭箭 注意第二組：請同學(xué)們觀察，想一想老師為什么把這幾個字加紅？（都是多音字，提醒注意）思考：文中除了普羅米修斯外，還提到了哪些神？請你按文中出現(xiàn)的先后順序?qū)⑦@些神找出來?；鹕駝窀嫫樟_米修斯歸還火種但被拒絕了，只好執(zhí)行宙斯的命令。教師來回巡視，并適當(dāng)進行指導(dǎo)。（1）你從哪些詞句中讀出了自己獨到的理解？（2）重點把握：“只好”：你讀出了人們內(nèi)心怎樣的情感？小練習(xí)：人類沒有 火種只好 吃生的食物（口頭）“無邊的黑暗”：面對這無邊的黑暗，你仿佛看到了什么？聽到了什么？“一個又一個”：出示“一個”、“一個個”進行比較，體會人們當(dāng)時的感受。（1）你讀懂了什么？宙斯是一位怎樣的神？你是從哪些詞語中理解到的？（2）小練習(xí)：寫出近義詞：嚴(yán)厲（嚴(yán)肅）吩咐（命令）立即（立刻）問：從這幾個詞中你又感受到了什么？四、總結(jié)拓展，升華主題今天這節(jié)課你收獲了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從普羅米修斯的身上學(xué)到了什么？你覺得自己在哪方面應(yīng)該向他學(xué)習(xí)？聯(lián)系自己的實際，你想對他說些什么？（機動拓展寫作：簡短的讀后感訓(xùn)練——有時間就寫，沒時間就說）第二課時教學(xué)目標(biāo)通過研讀重點語句，感悟和探究,理解普羅米修斯是光明和希望的象征。教學(xué)重點： 抓住“英雄”兩個字,進行感悟，理解普羅米修斯是光明和希望的象征?！保?）你有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)問題：可火神有沒有立即執(zhí)行？這是為什么？火神為什么要勸告普羅米修斯？ 從中你可以看出火神是一個怎樣的神？（2）但是面對火神如此誠懇的請求，普羅米修斯怎么做怎么說的？出示六：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”（1）你讀懂了什么？（2）將畫“——”的句子換一種說法，意思不變。檢查自學(xué)情況（1）比賽讀句子普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。（2）抽學(xué)生談感受普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。檢查自學(xué)情況（1）小組匯報?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。為人類造福，有什么錯？（2）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。二、教學(xué)重、難點：教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。）二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。仔細(xì)觀察第一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海）指名讀后兩行。）與《山海經(jīng)》古文進行比較。未至，道渴而死。他很渴，想要喝水,在黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。和古文比較起來，你覺得我們的課文寫的怎么樣？（神奇、生動）(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。）你能用一個詞來概括夸父追日的過程嗎？（神奇）請同學(xué)們再次默讀課文24自然段，把夸父追日過程中你認(rèn)為最神奇的地方勾出來，說說怎么神奇？ “于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?？涓?，你為什么跑的這么快，這么急？（因為太陽要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記著這樣一個目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”霎時，時間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。我們來看看字典上對頹然是怎么理解的。”指名讀?！翱涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，心想_______，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。又發(fā)生了什么神奇的變化？請同學(xué)們默讀第四個自然段，用書上的話來回答。生自讀。小練習(xí)：這片神奇的桃林啊當(dāng)我們一路走來，口渴難耐時——當(dāng)我們疲憊不堪，放慢追逐光明的腳步時——夸父追日的腳步并沒有停止，夸父追日的精神我們會永遠(yuǎn)銘記，因為——三、回歸整體，升化認(rèn)識。追日的路上，任何困難都不能停止他追趕的步伐。這也是一篇有爭議的神話故事，歷史上對夸父追日有另一種不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》” 這句話是什么意思？你贊同嗎？你是怎么看的？好，現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫下來，好嗎？學(xué)生練筆。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。教學(xué)過程 口語交際 談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。拓展延伸 ？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。； ； ； 。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。、歇后語比賽。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。教學(xué)過程 口語交際談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。裝入識字袋中。，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”?！斗矫弊拥辍穼懸患颐弊拥曛毁u方帽子，顧客只買方帽子，他們從未嘗試著改變，幾個小孩子卻打破固有思維，做出了各種各樣的帽子，而那些方帽子最終成為古董的故事，告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會被淘汰。本次口語交際圍繞“趣味故事會”展開，要求學(xué)生講講有趣的故事。2．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。6．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。10．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。4．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。3．默讀課文，展開想象，續(xù)編故事。故事沒有結(jié)局，其實也有更多的結(jié)局，每個學(xué)生都能為故事增添結(jié)局。復(fù)述故事的過程中教師要采用多種方式，讓每位同學(xué)都參與進來。3．默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。重點1．掌握本課的生字新詞。教師：課件，生字卡片。重點1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。(教師板書：裁縫 顧客)2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點呢？誰看完課題后來告訴老師？(學(xué)生說)原來他們一個是慢性子，一個是急性子。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(3)指生讀自己喜歡的自然段，師相機正音。)3．根據(jù)人物特點，交流裁縫和顧客說話時的語氣。2．師范寫“卷、責(zé)”等字，重點指導(dǎo)這幾個字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置。這個故事真有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。重點默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。二、深入理解文本1．出示課后習(xí)題第二題中的表格，學(xué)生默讀課文，完成表格。因為急性子顧客不滿意他們完成衣服的時間。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。(4)第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。或者：哎，幸虧是個慢性子，要不然我的春裝就不是最漂亮的了。2．同桌相互講講這個故事。在指導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對話的語氣時，我通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生更深入地體會兩位主人公的性格特點。不喜歡方帽子的孩子們自己用布做出了各式各樣的帽子，漸漸被世人接受，后來，有了賣各式各樣的帽子的新帽