【正文】 成語和歇后語。各小組選出本組“故事大王”1～2名。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。、歇后語比賽。5．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時(shí)《方帽子店》1課時(shí)《漏》2課時(shí)《棗核》1課時(shí)口語交際：趣味故事會(huì)1課時(shí)習(xí)作：這樣想象真有趣2課時(shí)語文園地2課時(shí)慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動(dòng)有趣，講的是一個(gè)急性子的顧客在一個(gè)冬天要做一件棉衣，找到一個(gè)慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。(2)小組“開火車”讀生字。2．交流從故事中獲得的啟示。慢性子裁縫同意了，因?yàn)檫@只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。起初帽子店只有方帽子，大人們習(xí)慣了戴方帽子，不管舒不舒服。教師：課件。)(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創(chuàng)新精神。課文較長(zhǎng)，雖有一個(gè)示意圖，但學(xué)生復(fù)述故事也不是那么容易，要引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中的重要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。教師：課件。四、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自學(xué)課文。3．師：你覺得故事中的哪些內(nèi)容有意思？請(qǐng)你告訴大家。(展示讀時(shí)，讀的內(nèi)容不要重復(fù)，盡量將文本內(nèi)容都讀到。當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述后，再次指名學(xué)生復(fù)述故事，這一次的復(fù)述就更加流利、通暢了，學(xué)生對(duì)故事的印象也更加深刻了。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出和解決問題。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，再圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生集體交流，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。教師：課件。6．師：誰來把自己的故事講給同學(xué)們聽？別著急，大家都愛聽故事，我們?cè)诼牭臅r(shí)候，應(yīng)該注意些什么？7．出示聽故事要求。6．學(xué)生評(píng)價(jià)。這下更不得了啦！一架在天上飛行的直升機(jī)被杜杜先生這響亮的噴嚏聲一震，螺旋槳被震壞了，于是，直升機(jī)從天上掉了下來，墜毀了！杜杜先生只顧著上班，一點(diǎn)兒也沒注意到自己打的噴嚏闖下了大禍。他悄悄地潛入老鼠的房間，把手伸進(jìn)了盤子里，結(jié)果卻摸到了一手的泥巴，甩都甩不掉。2．鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，讓習(xí)作變成一件快樂的事。2．猜猜看。2．通過講評(píng)習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。歡歡說：“別怕，有我呢！”說完，歡歡撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下氣球，還給了麗麗。在小作者的筆下，母雞幫小動(dòng)物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。語文園地交流平臺(tái)——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。四、指點(diǎn)迷津1．出示學(xué)生的習(xí)作。(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語言四、明確內(nèi)容，自主擬題，完成習(xí)作1．學(xué)生思考習(xí)作主角的確定及故事的主要內(nèi)容。重點(diǎn)選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。善于想象和幻想，是小孩子最寶貴的財(cái)富。天?。”P子竟然空了！老鼠憤怒極了，“砰”的一聲關(guān)上大門，朝法院奔去。再見。3．分組練習(xí)講故事，教師巡視指導(dǎo)。老師有很多有趣的場(chǎng)景，當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)在大屏幕的時(shí)候，用你的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來。2．通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生將故事講得精彩的能力。6．小組派代表在全班面前分節(jié)復(fù)述故事，比一比哪個(gè)小組復(fù)述得更生動(dòng)。每個(gè)成員在小組中朗讀一遍課文，出現(xiàn)問題互相幫助糾正?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生從民間故事中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的美好愿望。接著介紹本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生初步感知民間故事的特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的字詞。老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。二、介紹文體《漏》是民間故事。重點(diǎn)1．掌握本課的生字新詞。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。)預(yù)設(shè)二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛創(chuàng)新的精神。隨后，我指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的材料，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。有道理。3．教師小結(jié)。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請(qǐng)翻開課本，自由讀一讀?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢。2．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。學(xué)生自讀編寫的故事：，再互相評(píng)一評(píng)。，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。眼前出現(xiàn)畫了嗎？什么樣的桃林？（大片，鮮果累累，枝葉茂密）師：那就把我們的感受帶到這句話中，通過你的讀讓這片神奇的桃林呈現(xiàn)在我們面前。遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。（4自然段都是在些夸父是怎樣追趕太陽的。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。繼續(xù)上節(jié)課出示的問題： 出示五：火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。三、研讀課文1—5自然段學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求：（1）讀著讀著，你讀出了什么問題？（2）這些神都是怎樣的神？（3）劃出你頗有感受的詞句，邊讀邊寫上批注。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，面對(duì)細(xì)微的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們要不要防微杜漸呢？四、聯(lián)系生活，拓展延伸在我們的生活中，你的身邊有沒有像蔡桓公這樣的人呢？能舉例說說嗎？（生舉例）假如能夠穿越時(shí)空，你想對(duì)病重在床的蔡桓公說什么？如果你不想讓這樣的悲劇發(fā)生在你的身上，你想對(duì)自己說什么呢？你們說得真好，寓言就是用一個(gè)短小的故事來告訴我們某種道理，讓我們獲得人生的智慧，更好地為人處事，這就是寓言的魅力。）扁鵲通過4次簡(jiǎn)單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進(jìn)展，他不愧是醫(yī)術(shù)精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地勸告蔡桓公（課件集中顯示扁鵲的3次勸告，齊讀）扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？（關(guān)心病人、醫(yī)德高尚……）蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命危險(xiǎn)，因?yàn)樗绹?guó)不可一日無君，因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職啊，那怎么讀才能夠讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢？請(qǐng)你們扮演一回扁鵲，帶著越來越擔(dān)心，越來越急迫的心情，讀讀這3次勸告。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。十、指導(dǎo)熟讀全文。注意以下字形。第一篇：魯教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精編)魯教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)（精編） 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)讀13個(gè)字，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。媧：右下部是”內(nèi)”。十一、作業(yè)。造船救出人們。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意——防微杜漸。（學(xué)生練讀）3位學(xué)生合作朗讀(二)、從蔡桓公分析為什么蔡桓公遇到醫(yī)術(shù)如此精湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還是病死了呢？（他不相信扁鵲，拒絕治療.）請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，畫出蔡桓公不相信扁鵲，拒絕治療的句子。像這樣的故事還有很多，（如《愚公移山》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《買櫝還珠》……）我們課后可以去讀一讀，相信閱讀之后你會(huì)獲得更多的人生智慧。教師來回巡視，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。”（1）你有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)問題：可火神有沒有立即執(zhí)行？這是為什么？火神為什么要?jiǎng)窀嫫樟_米修斯？ 從中你可以看出火神是一個(gè)怎樣的神？（2）但是面對(duì)火神如此誠(chéng)懇的請(qǐng)求，普羅米修斯怎么做怎么說的？出示六：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（1）你讀懂了什么？（2）將畫“——”的句子換一種說法，意思不變?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。未至，道渴而死。）你能用一個(gè)詞來概括夸父追日的過程嗎？（神奇）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文24自然段，把夸父追日過程中你認(rèn)為最神奇的地方勾出來，說說怎么神奇？ “于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。我們來看看字典上對(duì)頹然是怎么理解的。生自讀。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。； ； ； 。教學(xué)過程 口語交際談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。2．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。3．默讀課文，展開想象，續(xù)編故事。重點(diǎn)1．掌握本課的生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。這個(gè)故事真有趣，講的是一個(gè)急性子的顧客在一個(gè)冬天要做一件棉衣，找到一個(gè)慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。在指導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣時(shí)，我通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生更深入地體會(huì)兩位主人公的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。舒服嗎？真不舒服！(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，其一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。滾下山坡后的老虎和賊以為對(duì)方是“漏”，都嚇得昏了過去。2．指名說說“漏”指什么。再出示文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復(fù)述故事奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。評(píng)選最佳朗讀選手，然后各組派代表分節(jié)朗讀課文。四、延伸想象——增“趣”為這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生自然、大方的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。3．出示場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的對(duì)話進(jìn)行表演。4．請(qǐng)各個(gè)小組推薦一個(gè)代表到前面來講一講，比一比?！倍哦畔壬鷽_著天空說?！霸缟虾茫ü傧壬?，”老鼠說道，“昨天，我打掃房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣，然后我去了肉鋪，買了一塊肉，吃了一半，把另一半放在了架子上。這次想象習(xí)作又顛覆了固有思維，習(xí)作內(nèi)容和形式都是學(xué)生喜歡的。難點(diǎn)要突出動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會(huì)有什么變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。2．把想好的故事和同桌說一說，交流評(píng)議。(以同學(xué)的初稿為例進(jìn)行評(píng)改)2．指名朗讀例文，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？3．出示例段，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作修改得更精彩?！班獭钡囊宦?，小狐貍的頭撞上了樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。識(shí)字加油站——引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。點(diǎn)評(píng)：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會(huì)飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會(huì)有精彩的故事發(fā)生。她經(jīng)過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。習(xí)作：這樣想象真有趣主角：動(dòng)物內(nèi)容：童話故事第二課時(shí)1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改習(xí)作的重要性。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興表演一種動(dòng)物。，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物作為習(xí)作的主角。果然，半夜十二點(diǎn)的時(shí)候，小偷又來了。阿嚏——又是一個(gè)噴嚏。5．各組同學(xué)講故事。5．指導(dǎo)學(xué)生用上兩分鐘的時(shí)間，回想自己準(zhǔn)備的故事。難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文前的提示，讓學(xué)生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點(diǎn)，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組內(nèi)讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問題，解決問題。(1)小組交流。教師：課件。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內(nèi)容，再通過一個(gè)學(xué)生的示范復(fù)述激發(fā)更多學(xué)生復(fù)述故事的興趣，讓每位同學(xué)都能參與其中。2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。五、交流有意思的內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學(xué)生交流。2．指生說，師相機(jī)板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。故事的前因后果也比較清晰，學(xué)生讀后就能理清。(此處引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。難點(diǎn)用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。26* 方帽子店創(chuàng)新是從疑問開始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問，嘗試解決，生活就變得更美好。師：同學(xué)們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點(diǎn)：慢性子 急性子第二課時(shí)1．默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。(1)出示本課的生字新詞，指生認(rèn)讀。難點(diǎn)1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。5．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會(huì)故事的有趣。練習(xí)講故