【正文】 第一篇：信息技術(shù)讓音樂課堂更靈動(dòng)信息技術(shù)讓音樂課堂更靈動(dòng)【摘要】：多媒體教育，正出現(xiàn)在音樂教學(xué)課堂，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給我們敞開了無限廣闊的學(xué)習(xí)空間，信息技術(shù)進(jìn)入音樂課堂，助音樂教學(xué)，使乏味的音樂理論知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，虛幻的音樂形象具體化、直觀化，實(shí)現(xiàn)了音響與畫面的動(dòng)態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂形象的感染作用，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)的不足，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。【關(guān)鍵詞】：興趣理解和鑒賞優(yōu)化有效性多媒體教育，正出現(xiàn)在音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從教以來，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，嘗試著將現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，精心組織生動(dòng)而富有活力的音樂教學(xué)。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)?！?創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物引起好奇。多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)可盡量地運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。例如：在教學(xué)《草原就是我的家》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體軟件展示了蒙古人民生活的美好畫卷：遼闊的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一頂頂蒙古包灑落在草原上、“那達(dá)慕大會(huì)”上蒙古人民載歌載舞、進(jìn)行摔跤、射箭、****比賽等場(chǎng)景。極具異鄉(xiāng)情調(diào)的生活環(huán)境、富有民族特色的生活場(chǎng)景是那樣新穎，激發(fā)了學(xué)生對(duì)草原生活的向往，產(chǎn)生進(jìn)一步了解蒙古人民及其生活的興趣。興趣無疑是最好的老師，學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，必然樂此不疲。再比如：我在上三年級(jí)的《只怕不抵抗》這一課中，我先讓學(xué)生觀看幾首抗日歌曲視頻，然后結(jié)合談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生愛國之情，我把難點(diǎn)節(jié)奏設(shè)計(jì)成闖關(guān)入敵營的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的在游戲中邊玩邊學(xué)，使學(xué)生能很快地掌握難點(diǎn)節(jié)奏，從而更好地演唱歌曲，達(dá)到理想的效果。通過這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂課程的有機(jī)整合，使學(xué)生們能夠用心的上好每一堂課。二．在音樂課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生音樂的理解和鑒賞能力。在音樂學(xué)科中，要將信息技術(shù)整合到音樂教學(xué)中，除了要使信息技術(shù)與音樂教學(xué)緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。要使學(xué)生真正感受音樂美，全身心投入到音樂之中，單單一味地給他們聽音樂是很難做到的。純粹聽音樂，學(xué)生的注意力容易分散，教學(xué)效果不明顯。而如果在欣賞音樂的同時(shí)，加上動(dòng)態(tài)的視頻等多媒體綜合信息，學(xué)生便會(huì)更感興趣，同時(shí)也對(duì)音樂能有更主觀的理解。如音樂童話故事《龜兔賽跑》一課，如何讓學(xué)生從眾多的音樂片段中分辨出烏龜與兔子的音樂形象是教學(xué)的重難點(diǎn)。我制作了烏龜和兔子跑步的動(dòng)畫，分別配上大管、單簧管的樂曲。通過鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)位晒芤粲驅(qū)?、高音?yōu)美動(dòng)人，善于演奏快速的曲調(diào)，好像小兔子活潑輕巧、蹦蹦跳跳的樣子，情緒是歡快的；大管音色低沉、渾厚，音樂速度慢，適于表現(xiàn)烏龜?shù)某练€(wěn)笨重。學(xué)生們對(duì)大管、單簧管的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩種音樂形象也有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠隨著音樂童話故事的發(fā)展，準(zhǔn)確地判斷并做出烏龜及兔子跑步等不同動(dòng)作。只有調(diào)動(dòng)起他們的興趣來，才能更好的發(fā)掘?qū)W生們的藝術(shù)潛質(zhì)。三．優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。如：教學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，利用電腦動(dòng)畫，將月色朦朧安靜的的夜晚展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)了安逸的情境；又如在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，通過現(xiàn)場(chǎng)錄音對(duì)比欣賞的方法，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)了。集音、形、色、像為一體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行樂理教學(xué)，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的樂理教學(xué)省時(shí)增效。四．在音樂課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。從教學(xué)環(huán)境和手段上怎么讓學(xué)生來愛上你的課呢？作為音樂教師，我們自身首先要對(duì)教材有全面而充分的了解、掌握，然后可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟迪學(xué)生欣賞美。在教學(xué)的過程中，為了較好的效果來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美。我們運(yùn)用信息技術(shù)來開展教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍、教學(xué)手段更加靈活，幫助、促進(jìn)教學(xué)的效果。在教學(xué)《過新年》一課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“我國各個(gè)地方是怎樣歡度新年的？各國人民在過新年時(shí)有些什么不同的習(xí)俗呢？慶祝新年的歌曲還有哪些？”等問題，上網(wǎng)自主查找資料。學(xué)生們學(xué)習(xí)氣氛高漲，積極探尋^解答。在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，了解了不同地方、民族的文化。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和“探究式”學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)踐我感受到音樂藝術(shù)的魅力陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的審美能力。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的“牽手”，使我們的音樂教學(xué)課堂更加的迷人，使學(xué)生充分感受音樂作品所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，形態(tài)美和情感美。信息技術(shù)讓音樂課堂更靈動(dòng)阜新市清河門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)石秀蓮第二篇：妙用手勢(shì),讓數(shù)學(xué)課堂更靈動(dòng)妙用手勢(shì)，讓數(shù)學(xué)課堂更靈動(dòng)【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科有著高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、較強(qiáng)的概括性，與小學(xué)生的形象思維特點(diǎn)不協(xié)調(diào)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理、藝術(shù)地運(yùn)用手勢(shì)語，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能使學(xué)生在玩中掌握知識(shí)，學(xué)得輕松，記憶深刻，提高效果。本文作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談了手勢(shì)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】妙用手勢(shì)去年下半年，我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了我市數(shù)