【正文】 這個難點，可以將一手的五指張開，把手指看作樹，把兩個手之間的空隙當(dāng)作間隔，可以清楚地看出棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，即棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1 巧妙地運用手勢語，化難為易。可以這樣記：伸出左手，從大拇指開始，各手指依次表示千米、米、分米、厘米、毫米。數(shù)到凸起的地方，那個月就是大月；數(shù)到凹下去的地方，那個月就是小月。依此類推，可用手勢表示到九九八十一。用手勢反饋判斷結(jié)果。教學(xué)中可以讓學(xué)生看口算卡片，直接用手勢表示計算結(jié)果，熟中求快，并使速度達(dá)到一定的要求。因為，學(xué)生不僅能從教師這里學(xué)習(xí)手勢語，還會自己發(fā)明手勢語表示不同的概念，真是讓人感覺耳目一新。要求出全程，就要分別求出客車和貨車行的路程，再加起來。為此，我借助“手勢”可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。簡單的數(shù)的計算是一個從形象到抽象、從外現(xiàn)向內(nèi)化轉(zhuǎn)化的過程。手勢是指通過手（這里的“手”是指整個上肢，包括手指、手掌、手腕、胳膊）的動作變化來傳遞信息的一種體態(tài)語言。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，很好地調(diào)動了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和“探究式”學(xué)習(xí)能力。運用信息技術(shù)進(jìn)行樂理教學(xué)，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統(tǒng)的樂理教學(xué)省時增效。我制作了烏龜和兔子跑步的動畫，分別配上大管、單簧管的樂曲。再比如：我在上三年級的《只怕不抵抗》這一課中，我先讓學(xué)生觀看幾首抗日歌曲視頻，然后結(jié)合談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生愛國之情，我把難點節(jié)奏設(shè)計成闖關(guān)入敵營的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的在游戲中邊玩邊學(xué)，使學(xué)生能很快地掌握難點節(jié)奏，從而更好地演唱歌曲，達(dá)到理想的效果。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從教以來，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，嘗試著將現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，精心組織生動而富有活力的音樂教學(xué)。多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。在音樂學(xué)科中，要將信息技術(shù)整合到音樂教學(xué)中，除了要使信息技術(shù)與音樂教學(xué)緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。只有調(diào)動起他們的興趣來，才能更好的發(fā)掘?qū)W生們的藝術(shù)潛質(zhì)。在教學(xué)的過程中，為了較好的效果來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美。信息技術(shù)讓音樂課堂更靈動阜新市清河門區(qū)實驗小學(xué)石秀蓮第二篇：妙用手勢,讓數(shù)學(xué)課堂更靈動妙用手勢，讓數(shù)學(xué)課堂更靈動【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科有著高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、較強的概括性，與小學(xué)生的形象思維特點不協(xié)調(diào)。一、借助手勢，促進(jìn)理解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對難點的突破方法是多樣的，但手勢語具有獨特的功效。例如，20以內(nèi)的退位減法156，就可以先想見6想4，伸出左手4個手指；再用右手伸出5個手指表示個位上的5，想4加5等于9?；締栴}：一輛客車和一輛貨車同時從甲乙兩地相對開出，客車每小時行80千米，貨車每小時行60千米，求甲乙兩地之間相距多少千米？相遇問題的三大要素是時間、地點和方向。通過形象的“手勢語”學(xué)生對加、減法的含義不僅理解得透徹，而且記憶深刻。這種方式即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，同時，教師也能及時清楚地了解每一個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，有利于教師根據(jù)反饋信息及時調(diào)整自己的教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。這種方法也可以用于填各類方框中得數(shù)。用手勢反饋比較結(jié)果。萬以內(nèi)的數(shù)位順序表可以借助手勢來巧記。將左右兩臂平伸，利用一庹來記憶1米的實際長度，以形成長度單位的概念。用手指來幫助記進(jìn)率，學(xué)生不但感興趣，而且記得又快又牢固。8至10分鐘的熱情一過，他們的注意力開始不集中了。如章老師多次為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)鼓掌喝采，為孩子們豎起大拇指，跟同學(xué)握手，用手撫摸孩子的頭，把孩子們擁入自己的懷中，還和同學(xué)揮手唱起了歌，這一切都讓孩子們覺得章老師就像是一位多年的老朋友一樣，所以他們學(xué)得很輕松，很快樂。這樣，每節(jié)課都能根據(jù)具體情況，回顧學(xué)過的知識、操作，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到兼顧到不同班級，不同情況。 “眾說紛紜”――多形式在信息技術(shù)課堂上，筆者有意培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。教學(xué)新課時已形成習(xí)慣，不需要特別要求，就會有同學(xué)告訴大家另一種方法。 “脫口而出”――細(xì)思量最大程度地讓學(xué)生說，教師也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，特別是他們不經(jīng)思索，脫口而出的話語。有選手播放錄音進(jìn)行總結(jié)，有選手用Flash 動畫呈現(xiàn)四種工具，有選手創(chuàng)設(shè)情境用講故事方法小結(jié)，而一位選手的做法最簡單，卻被評委一致認(rèn)為最好：他請每位同學(xué)回顧一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的各種工具的用法，并把自己想成是其中的一種工具，把自己的主要用途介紹給大家。不把命令從頭講到尾，讓學(xué)生在不斷的模仿中創(chuàng)新，不斷挖掘和鞏固積木指令的功能，在創(chuàng)作中實現(xiàn)邏輯思維能力與數(shù)字文化創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是我在教學(xué)中遵循的原則。在Scratch學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生初次接觸動畫創(chuàng)作是在模仿的基礎(chǔ)上實現(xiàn)改進(jìn)，從而創(chuàng)新出了屬于自己的動畫作品。在創(chuàng)作中熟悉各模塊的使用，并將知識點很好地融入到實例中。這種喜悅的心情正是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的表現(xiàn)。Scratch教學(xué)可以將“跟著學(xué)”變?yōu)椤斑呍O(shè)計邊學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在討論、設(shè)計和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。只有這樣，我們的信息技術(shù)課才會因為有了Scratch的介入而變得更加豐富、靈動、精彩！第五篇：信息技術(shù)讓政治課堂更精彩信息技術(shù)讓政治課堂更精彩初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2014版）能力目標(biāo)指出： 要培養(yǎng)搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會。政治課有了班班通的電子互動白板還可以讓學(xué)生動起來，如在學(xué)習(xí)《感受祖國心跳》一單元時，利用白板功能，讓學(xué)生上臺借助白板邊展示邊介紹祖國地理位置與地域特色，在動手中掌握了知識，記憶深刻。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，排除政治課堂理解