【正文】 三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，排除政治課堂理解難點(diǎn)。只有這樣，我們的信息技術(shù)課才會(huì)因?yàn)橛辛薙cratch的介入而變得更加豐富、靈動(dòng)、精彩！第五篇：信息技術(shù)讓政治課堂更精彩信息技術(shù)讓政治課堂更精彩初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2014版）能力目標(biāo)指出： 要培養(yǎng)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)。這種喜悅的心情正是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的表現(xiàn)。在Scratch學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生初次接觸動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是在模仿的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，從而創(chuàng)新出了屬于自己的動(dòng)畫(huà)作品。有選手播放錄音進(jìn)行總結(jié)，有選手用Flash 動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)四種工具，有選手創(chuàng)設(shè)情境用講故事方法小結(jié)，而一位選手的做法最簡(jiǎn)單，卻被評(píng)委一致認(rèn)為最好：他請(qǐng)每位同學(xué)回顧一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的各種工具的用法，并把自己想成是其中的一種工具，把自己的主要用途介紹給大家。教學(xué)新課時(shí)已形成習(xí)慣，不需要特別要求，就會(huì)有同學(xué)告訴大家另一種方法。這樣，每節(jié)課都能根據(jù)具體情況，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)、操作，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到兼顧到不同班級(jí)，不同情況。8至10分鐘的熱情一過(guò)，他們的注意力開(kāi)始不集中了。將左右兩臂平伸，利用一庹來(lái)記憶1米的實(shí)際長(zhǎng)度，以形成長(zhǎng)度單位的概念。用手勢(shì)反饋比較結(jié)果。這種方式即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，同時(shí)，教師也能及時(shí)清楚地了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有利于教師根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的?；締?wèn)題：一輛客車和一輛貨車同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)開(kāi)出，客車每小時(shí)行80千米，貨車每小時(shí)行60千米，求甲乙兩地之間相距多少千米？相遇問(wèn)題的三大要素是時(shí)間、地點(diǎn)和方向。一、借助手勢(shì)，促進(jìn)理解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)難點(diǎn)的突破方法是多樣的，但手勢(shì)語(yǔ)具有獨(dú)特的功效。在教學(xué)的過(guò)程中，為了較好的效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美。在音樂(lè)學(xué)科中，要將信息技術(shù)整合到音樂(lè)教學(xué)中，除了要使信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從教以來(lái)，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，嘗試著將現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，精心組織生動(dòng)而富有活力的音樂(lè)教學(xué)。我制作了烏龜和兔子跑步的動(dòng)畫(huà)，分別配上大管、單簧管的樂(lè)曲。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和“探究式”學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算是一個(gè)從形象到抽象、從外現(xiàn)向內(nèi)化轉(zhuǎn)化的過(guò)程。要求出全程，就要分別求出客車和貨車行的路程，再加起來(lái)。教學(xué)中可以讓學(xué)生看口算卡片，直接用手勢(shì)表示計(jì)算結(jié)果，熟中求快，并使速度達(dá)到一定的要求。依此類推，可用手勢(shì)表示到九九八十一?？梢赃@樣記：伸出左手，從大拇指開(kāi)始，各手指依次表示千米、米、分米、厘米、毫米。學(xué)生小組合作時(shí),他們交流討論得很激烈,這時(shí)候教師可以用一個(gè)手勢(shì)示意學(xué)生停下來(lái)，可以讓我們的教學(xué)有條不紊地進(jìn)行下去。針對(duì)小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)這一特點(diǎn)，在課堂上筆者有意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，講完操作方法，讓學(xué)生重復(fù)；涉及到重要的知識(shí)點(diǎn)或計(jì)算機(jī)專業(yè)名詞，讓學(xué)生重復(fù)。后來(lái)，還有學(xué)生在課堂上興沖沖的告訴筆者：“老師，我掌握規(guī)律了。第四篇：Scratch,讓信息技術(shù)課堂更精彩Scratch,讓信息技術(shù)課堂更精彩Scratch是由美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室推出的Scratch編程語(yǔ)言。很多問(wèn)題紛至沓來(lái)：“老師，能不能讓小貓循環(huán)走動(dòng)？”“老師，能不能讓小貓邊走路邊說(shuō)話？”“老師，能不能讓小貓奔跑速度變快？”帶著這些想法，學(xué)生開(kāi)始躍躍欲試，于是在“奔跑吧，小貓”這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)指令有了初步的認(rèn)識(shí)，并能帶著自己的想法在模仿中進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出屬于自己的第一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題解決了，又有了新的想法，再去解決后，又帶來(lái)新的問(wèn)題……如此循環(huán)，在不斷的探索實(shí)踐、解決問(wèn)題中完成整個(gè)游戲作品的創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程是非常有意義的。七年級(jí)思想品德《珍愛(ài)生命——讓生命之花綻放》一課主要講述生命的美好，讓學(xué)生珍愛(ài)生命，讓生命更精彩，要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，單靠說(shuō)教不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就利用多媒體設(shè)置情景，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)一下子就激起了學(xué)生對(duì)精彩生命的好奇與向往，導(dǎo)入新課水到渠成。不僅讓內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，搜集運(yùn)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，訓(xùn)練他們展示交流能力。思想品德課強(qiáng)調(diào)情境和氛圍，教學(xué)情境影響著教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生來(lái)講，Scratch涉及的領(lǐng)域較廣，與他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)息息相關(guān)，因此學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)和理解有著自己獨(dú)特的想法。在接下來(lái)的幾節(jié)課里，學(xué)生始終保持高漲的創(chuàng)作熱情，他們或兩三個(gè)一起討論，創(chuàng)作劇本，討論腳本編寫(xiě)，或自己獨(dú)立思考，沉浸在自編自導(dǎo)的創(chuàng)作世界里，或一有問(wèn)題馬上問(wèn)同桌或教師，邊創(chuàng)作邊思考……無(wú)論哪種方式，只要能最終呈現(xiàn)出作品，都應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所以，一個(gè)色彩艷麗的舞臺(tái)效果是第一次上課必須要展現(xiàn)的內(nèi)容?！彼麄冋f(shuō)“偷”字不但沒(méi)有絲毫的愧意，而且還是一幅得意洋洋的樣子。特別是在“作品展示”這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者盡量不發(fā)表意見(jiàn)，讓孩子們互評(píng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定別人，學(xué)習(xí)給別人提誠(chéng)懇的建議。我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)更加靈動(dòng)！第三篇：“說(shuō)”讓信息技術(shù)課堂更精彩“說(shuō)”讓信息技術(shù)課堂更精彩摘 要：通過(guò)“說(shuō)”，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更加主動(dòng)參與課堂，教師靜下來(lái)，積極反思課堂，構(gòu)建更加有活力、有創(chuàng)造性的課堂。記間隔問(wèn)題。記大小月學(xué)生記憶十二個(gè)月中的大月小月時(shí)經(jīng)?；煜@時(shí)就可以利用左拳上的凹凸關(guān)節(jié)來(lái)進(jìn)行記憶。練習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示所選擇項(xiàng)的序號(hào)。角，緊接著右臂順時(shí)針向右旋轉(zhuǎn)一周，與左臂重合。理解數(shù)量關(guān)系。【關(guān)鍵詞】妙用手勢(shì)去年下半年，我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了我市數(shù)學(xué)教研員章日興老師執(zhí)教的《烙餅問(wèn)題》，課中,章老師讓學(xué)生用一只手的手心和手背分別表示一張餅的正反兩面，從學(xué)生用一只手演示烙一張餅,到學(xué)生用雙手來(lái)演示烙兩張餅，再到兩