【正文】 在教《飛奪瀘定橋》時，為了突出展現(xiàn)戰(zhàn)士不畏艱險、英勇斗爭的精神，應(yīng)該讓學(xué)生看看瀘定橋究竟險到什么程度？首先，我放靜立投影，讓學(xué)生在腦海里樹立瀘定橋的總體印象。像、圖結(jié)合。利用信息技術(shù)動態(tài)演示，提高學(xué)生的認(rèn)知技能，呈現(xiàn)認(rèn)知過程，啟發(fā)發(fā)散思維。要想提高語文課堂教學(xué)效率，必須把復(fù)雜而抽象的知識以具體形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，也就是必須在抽象和形象之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。二、運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意的問題1．不應(yīng)過分強調(diào)中看不中用的、形式上的東西。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教育信息化 優(yōu)化課堂教學(xué) 信息技術(shù)一、多媒體課件對教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)1．利用多媒體手段營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷?，在使用中容易分散學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學(xué)習(xí)效率 在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。在整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用。二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因為它可以使課堂教學(xué)活動變得聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。在導(dǎo)入新課時我就指出，被譽為民族文化瑰寶的戲曲，以其獨特的藝術(shù)韻味，為大家所喜愛。參考文獻(xiàn)：﹝1﹞ ，2013年5月 ﹝2﹞ ，2012年9月第二篇：運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)長慶周娜運用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高學(xué)習(xí)效率。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。學(xué)生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰(zhàn)性的活動，于是紛紛開動腦筋自己出題目。5．針對不同的內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)方式。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)。英語的綜合性學(xué)習(xí)，每組6人。然后，讓學(xué)生想象，兩條線段重合在一起會是怎樣？學(xué)生自由猜測。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生為主體。可以說，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生從形象上領(lǐng)略了著兩個詞的含義。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維是培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的中心環(huán)節(jié)。形、聲結(jié)合。還能完成“由博返約”的提升，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，又能充分挖掘?qū)W生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路，起到“畫龍點睛”的作用。為了使學(xué)生對泉水的來路了解得更清楚，對作者的寫作順序更明白，我又自制了動畫，打出之后，學(xué)生說，他們將來去羅甸，順著小溪走，不用向?qū)б材軈⒂^雙龍洞了。通過“錄音帶→學(xué)生→教師”的反饋性電教模式的訓(xùn)練，同學(xué)們初步掌握了讀的技巧，以及通過讀中的節(jié)奏、停頓與輕重緩急，加深了對課文的理解，提高了學(xué)生朗讀水平。于是，我便對學(xué)生說，前者表示汽車“灑脫”，后者表示汽車“疾馳”。如在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁，以此作為自己的研究成果。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。三、運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幾點建議1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，通過多媒體出示這兩條線段?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機會和參與行為。學(xué)生們分組給課件配音，進(jìn)行得投入，表演得得體，進(jìn)而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面去思考問題。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。把握時機，緊扣文本，適度應(yīng)用，這是語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)手段運用的基本要求。學(xué)生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性得到了最大限度的調(diào)動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合,實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無縫結(jié)合,是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個突破口，也是優(yōu)化語文課堂教學(xué)的一個有效途徑。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁，以此作為自己的研究成果。如在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力