【正文】 豐都縣中學(xué)語文九年級（下）發(fā)展性閱讀教學(xué)案 （第一單元第 3 課） 備課時(shí)間 ____周星期 _____ 主備人 審核人 授課時(shí)間 周星期 需 課時(shí) 課 題 《求知善讀》 閱讀評價(jià) 組別 組長 組 員 班級 評價(jià) 教師 評價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 識記理解課文中的重要字詞。 學(xué)習(xí)運(yùn)用名言和事例來論證論點(diǎn)的論證方法。 二、目標(biāo)鏈接 論證方法一般包括舉例 論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。他們的作用分別是： ：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；（作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力） ：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；（作用：有力地論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力） ：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；（作用：突出論證了觀點(diǎn)，讓人印象深刻） ：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。（作用：生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)，使文章 淺顯易懂，易于理解和接受）此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。 我們的“閱讀目標(biāo)”里提到的事例論證實(shí)際就是舉例論證。其答題格式是：“使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力?！? 而運(yùn)用名言進(jìn)行論證實(shí)際上可以將其歸入道理論證的范疇。其答題格式是：“使用了道理論證的論證方法，引用??的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了??的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服 力?！? 三、閱讀過程 走進(jìn)作者及其作品 關(guān)于作者： 高占祥 ,著名作家、詩人、文藝評論家、書法家、攝影家。他著的《人生寶典》被評為中國青年優(yōu)秀讀物。本文就是選自該合集之中的一篇。 關(guān)于 求知善讀 的名言。 ⑴書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。（ 劉向 ） ⑵讀好書好似與高尚的前人談話。（ 笛卡爾 ） ⑶不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你坑害。（ 菲爾丁 ） ⑷讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。（ 別林斯基 ） （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十 注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 識記理解下面的字詞 ⑴給劃線的字詞注音，或根據(jù)拼音填寫字詞。 載 體（ z224。i） 陶 冶 （ yě） 慰 藉 （ ji226。） 糟 粕 （ p238。） 浩 瀚 （ h224。n） 瞬 息萬變（ sh249。n） 勉 l236。（ 勵(lì) ） ru236。智（ 睿 ） b236。ng棄（ 摒 ） 狹224。 i（ 隘 ） xiāo勇善戰(zhàn)（ 驍 ） ⑵根據(jù)課文 ,理解下面各詞的意思。 陶冶 比喻對人的性格和思想進(jìn)行培養(yǎng)。 慰藉 安慰。 見地 對事物的認(rèn)識和看 法。 睿智 見識卓越 ,富有遠(yuǎn)見。 糟粕 造酒剩下的渣滓。比喻廢棄無用的事物。 手不釋卷 卷 :古代指抄寫的卷帙 ,即書籍。手中一直拿著書籍片刻不放。形容勤勉好學(xué)或讀書入迷。 在課本上勾畫出你沒有掌握的或重要的字詞（含注音、讀音）。 （ 1） 我勾畫出的字詞是： （ 2）小組解讀后補(bǔ)充的字詞是： （ 3）小組內(nèi)矯正性領(lǐng)讀、自由讀、齊讀所勾畫出的字詞。 課文的中心論點(diǎn)是什么？作者圍繞中心論點(diǎn)展開論證主要運(yùn)用了哪幾種論證方法？針對每一種論證方法舉出例子，并在書本中相應(yīng)的位置作好批注。 答： 本文的中心論點(diǎn)是：書籍是知識 的載體，因此善于讀書是獲取知識的重要途徑和塑造自己人格的重要手段。作者圍繞中心論點(diǎn)主要運(yùn)用了理論論證、比喻論證、舉例論證的論證方法。 ①理論論證：讀書可以使自己獲得多方面的知識，增長多方面的才華，正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！? ②比喻論證：讀書是個(gè)很艱苦的事情，需要恒心與毅力。學(xué)問猶如苦根上長出來的甜果，我們要獲得學(xué)問的甜果，就要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦讀的精神。③舉例論證：參見教材第 4 自然段或第 8 自然段。 （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 ，回答后面的問題。 也許有的青年朋友說，現(xiàn)在工作太忙，哪有時(shí)間去讀書 ?其實(shí)，時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，它總會(huì)有的，這要看自己是否有恒心與毅力。三國時(shí)，東吳有一員大將叫呂蒙，他驍勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，但就是不愛讀書。每向?qū)O權(quán)報(bào)告軍務(wù)時(shí)，只能口說不能書寫。孫權(quán)對他說：?你現(xiàn)在掌管了軍務(wù)大權(quán)，應(yīng)該很好地讀書，開通思路，增長見識，才能把事情辦好。?呂蒙聽了不以為然地說：?軍務(wù)太忙，沒有時(shí)間讀書。?孫權(quán)搖了搖頭，開導(dǎo)他說：?漢 光武帝當(dāng)年領(lǐng)兵作戰(zhàn)時(shí)，手不釋卷，曹孟德也自稱老而好學(xué)，你為什么不以他們?yōu)榘駱颖薏咦约耗???在孫權(quán)的開導(dǎo)下，呂蒙開始發(fā)憤讀書了，他不僅白天抽空讀書，夜里還要 點(diǎn)著燈看到深夜，知識越來越豐富。有一次，剛剛代替周瑜職務(wù)當(dāng)上了都督的魯肅，路過呂蒙的駐防地，同他一起議論對付蜀國關(guān)羽的事。呂蒙對兩軍形勢做了明確的分析，又提出了五條應(yīng)變之策，講得頭頭是道，頗有見地。魯肅非常佩服，驚喜地說：?我原來認(rèn)為你只有武略，現(xiàn)在才知道你已經(jīng)才略出眾，學(xué)識淵博，不再是原來的吳下阿蒙了。?呂蒙誠摯而又風(fēng)趣地回答說：?士別三日，當(dāng)刮目相看。 ? ⑴本段的中心觀點(diǎn)是什么 ? 答 ： 讀書要有恒心與毅力。 ⑵本段的主要論證方法是什么？并在原文相應(yīng)的位置寫上批注。 答： 舉例論證。（批注略。） ⑶試論述本段說理方法的好處？試舉一例。 答 ： 舉例論證：善于運(yùn)用典型事例匡衡鑿壁偷光和孫康映雪讀書的故事來證明書讀書是個(gè)很艱苦的事情，需要恒心與毅力，使人容易信服。 ⑷從本段中找出一句比喻說理的句子，體會(huì)它的作 用。 答： 比喻說理：其實(shí)，時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，它總會(huì)有的，這要看自己是否有恒心與毅力。 ⑸試寫出至少三條有關(guān)“求知善讀”的名人名言。 答 ： ①讀書破萬卷，下筆如有神。 －－杜甫 ②知識就是力量。 －－培根 ③知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。 －－培根 依照下面的例句，運(yùn)用相同的修辭手法，寫出你對認(rèn)識。 書是益友 —— 臧克家說： “讀過一本好書就象是交了一個(gè)益友。” 書是鑰匙 —— 托爾斯泰說：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙?！? 書是 —— 我說：“ ?！? 答： 示例 1：書是良師，每看一本好書就如結(jié)識了一位良師。示例 2：書是航船，每一本好書都是把我們送進(jìn)知識海洋的航船。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥 疑惑問題備忘（或板書設(shè)計(jì)）： （或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 善待挫折 ①漫漫人生 ,茫茫人海 ,生活道路上無不充滿坎坷。如生活困難 ,高考落榜 ,升職無望 ,體質(zhì)不佳 ,辦事受阻 ,無端受控等等。不管你喜歡不喜歡 ,不管你愿意不愿意 , 挫折隨時(shí)都可能降臨。 ②應(yīng)該怎樣看待挫折 ,怎樣去面對挫折呢 ? ③歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績。司馬遷在遭受宮刑之后 ,發(fā)憤著書 ,寫出了被魯迅譽(yù)為?史家之絕唱 ,無韻之離騷?的名著《史記》 。音樂家貝多芬 ,一生遭遇的挫折是難以形容的。他 17歲失去 母親 ,26歲耳聾 ,接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個(gè)音樂家來說 ,這打擊是多么的大啊 ! 可貝多芬不消沉 , 不氣餒 ,他在一封信中寫道 :?我要扼住命運(yùn)的咽喉 ,它妄想使我屈服 ,這絕對辦不到。?他始終頑強(qiáng)地生活 ,艱難地創(chuàng)作 ,成為世界不朽的音樂家。 ④挫折雖給人帶來痛苦 ,但它往往可以磨練人的意志 ,激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會(huì)思考 ,調(diào)整行動(dòng) ,以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的 ,成就輝煌的事業(yè)?？茖W(xué)家貝佛里奇說 :?人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的。 ?可以說 ,挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。 ⑤當(dāng)然 ,挫折并不能自發(fā)地造就人 才 ,也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說 :?挫折就像一塊石頭 ,對于弱者來說是 絆腳石 ． ． ． ,讓你卻步不前；而對于強(qiáng)者來說卻是 墊腳石 ． ． ． ,使你站得更高。? 只有抱著崇高的生活目的 ,樹立崇高的人生理想 ,并自覺地在挫折中磨練 ,在挫折中奮起 ,在挫折中追求的人 ,才有希望成為生活的強(qiáng)者。 ( 有刪改 ) （五）矯正評價(jià) 能力測讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師應(yīng)證 （ 10 分） （ 1）選出下列注音有誤的一項(xiàng)：（ B 糟 粕 bō 應(yīng)讀 p238。） A、 載 體（ z224。i ） 陶 冶 （ yě ） 慰 藉 （ ji226。 ） B、糟 粕 （ bō ） 浩 瀚 （ h224。n ） 瞬 息萬變（ sh249。n ） C、勉 勵(lì) （ l236。 ） 睿 智（ ru236。 ） 波 瀾 壯闊（ l225。n） D、狹 隘 （ 224。i ） 摒 棄（ b236。ng ） 驍 勇善戰(zhàn)（ xiāo ） 《 善待挫折 》， 根據(jù)要求回答問題。 (1)提煉或摘錄出全文的中心論點(diǎn)： _只有抱著崇高的生活目的 ,樹立崇高的人生理想 ,并自覺地在挫折中磨練 ,在挫折中奮起 ,在挫折中追求的人 ,才有希望成為生活 的強(qiáng)者 。（ 10分） (2)第③自然段主要運(yùn)用了什么論證方法 ? 采用這種論證方法有什么好處 ? （ 20分） _答： 主要運(yùn)用了事實(shí)論證方法 (或 :例證法 )。文中運(yùn)用司馬遷和貝多芬的事例 ,更有力地論證了“歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績”這一觀點(diǎn) ,進(jìn)一步增強(qiáng)了說服力。 (3)第 ④與第③在邏輯上是怎樣銜接 的，其作用是什么？（ 10分） 答： 第三段是舉例論證，而第四段則是對第三段所舉事例