3教師關(guān)于后進生教育的工作心得體會(已修改)
2025-08-22 00:40 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 5 頁 教師關(guān)于后進生教育的工作心得體會 植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。在我們的教育教學工作中，總會聽見同行們說： “ 太差了，名副其實的后進生，沒治了。 ” 。我的一位老師有著四十年教齡，他曾嘆息地說：“ 后進生是我心中永遠的痛 ” 。那么，什么是后進生。后進表現(xiàn)在哪些方面。如何培育后進生并使其進步。我們思考的并不多，或者至少不很系統(tǒng)。本文就個人所帶的班級后進學生的實例，談一談后進學生的心理及關(guān)愛對策 一、后進生的界定 在實施素質(zhì)教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進生從我們的筆下消失，這個愿望是良好的，但并不現(xiàn)實。在實際教學中，后進生總是存在的。不提 “ 差生 ” ，就意味著遺棄，意味著不關(guān)注。從這個角度講，如果 “ 優(yōu)生 ” 是我們締造的話，那么 “ 后進生 ” 的締造者也不無與我們相關(guān)。當然，不同的人，對 “ 后進生 ” 一詞的理解不同。我認為 “ 后進生 ” 是指：在生理心理、習慣行為、意識意志、品德理想，等方面不能協(xié)調(diào)發(fā)展或不能局部協(xié)調(diào)發(fā)展的學生，它
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