【正文】 第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與體會(huì)文/王凱所謂后進(jìn)生就是在思想、學(xué)習(xí)等方面發(fā)展相對(duì)滯后的學(xué)生，他們對(duì)班級(jí)影響很大，令教師們感到頭疼。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我遇到過(guò)多種類型的學(xué)困生，其中最具典型的學(xué)困生有如下類型：學(xué)習(xí)不得法型。這類學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦努力，花費(fèi)了不少功夫，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)?？沙煽?jī)往往不與付出成正比，表現(xiàn)為只知其然不知其所以然，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能舉一反三。貪玩懶惰型。這類學(xué)生生性好動(dòng)，十分愛(ài)玩；智力正常，但缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，經(jīng)教育有悔過(guò)自新的決心，但一遇到玩，就無(wú)法自制，他們依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，不善于用理智支配自己行動(dòng)，意志薄弱，易于盲目的接受同伴的邀請(qǐng)或參與社會(huì)的不良活動(dòng)；學(xué)習(xí)只求速度不求質(zhì)量，對(duì)老師布置的作業(yè)，常常不認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)付了事。知識(shí)斷層型。有的學(xué)生由于個(gè)人的疾病，家庭的變化，社會(huì)的不良影響等影響基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本技能的提高。基礎(chǔ)不扎實(shí)，新舊知識(shí)難以連接，知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)斷層，后繼的新知識(shí)學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行。情感中斷型。這類學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常常以失敗者的心態(tài)迎接新知識(shí)的學(xué)習(xí)，久而久之，使之缺乏自信心；學(xué)生學(xué)習(xí)信心減弱，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)情緒低落，從而逐步與教師、同學(xué)和家長(zhǎng)疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情感和師生關(guān)系的情感中斷。怎樣使后進(jìn)生從根本上得到較快轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮其潛力，縮小與中、優(yōu)等生的差距，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變的最佳效果，是廣大教師共同關(guān)注的問(wèn)題。下面我就根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，談?wù)勎业目捶?。一、關(guān)愛(ài)、尊重后進(jìn)生師愛(ài)是一種力量，師愛(ài)是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙，是通往后進(jìn)生內(nèi)心世界的橋梁。教師的愛(ài)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化起著重要作用。當(dāng)教師用一顆赤誠(chéng)之心對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，他們是能感覺(jué)到的，他們經(jīng)過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，體會(huì)到了教師的善意和對(duì)自己的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，就會(huì)敞開(kāi)心扉，樂(lè)意聽(tīng)從教師的教誨。反之，如果教師缺乏感情，態(tài)度冷漠，甚至挫傷后進(jìn)生的自尊心，就會(huì)引起后進(jìn)生內(nèi)心的厭惡和反抗，這種逆反心理一旦形成，就會(huì)成為教育的一大障礙。有一句教育格言說(shuō)得好“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作時(shí)，就已結(jié)束”.對(duì)于后進(jìn)生，教師只有用火一樣的熱情，慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們，才能使他們感覺(jué)到愛(ài)就在身邊。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的自尊心。二、發(fā)掘“閃光點(diǎn)”,激發(fā)興趣不存在沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，再差的學(xué)生也有好的一面，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)特別是在我這個(gè)宏志班。利用他們的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心和榮譽(yù)感，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，把興趣變?yōu)閯?dòng)力，使其由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)。我所教班級(jí)的學(xué)生李劍鵬，剛開(kāi)學(xué)時(shí)經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)潦草，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)經(jīng)常是八，九十分，但該生回答問(wèn)題積極，思維活躍，我便抓住他的這一閃光點(diǎn)，多次找他談心，夸獎(jiǎng)他聰明，回答問(wèn)題積極。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，后來(lái)他的數(shù)學(xué)考了90110分，我又在班上表?yè)P(yáng)他進(jìn)步快，并獎(jiǎng)給他一本筆記本，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。從那以后，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生，他的智力才能得到較快的發(fā)展。因?yàn)槿酥挥性诓粩鄳?zhàn)勝困難的過(guò)程中思維才能得到鍛煉，智力才能得到發(fā)展。意志脆弱的學(xué)生一遇到困難，受到挫折就不進(jìn)取，他的智力難以得到開(kāi)發(fā)。智力和意志是不可分的，意志需要培養(yǎng)和鍛煉，意志的培養(yǎng)和鍛煉是轉(zhuǎn)化過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)后進(jìn)生頑強(qiáng)的毅力，敢于迎接生活、學(xué)習(xí)中的困難，在困難和失敗中堅(jiān)持不懈，對(duì)奮斗目標(biāo)充滿信心，以頑強(qiáng)的毅力去征服困難，戰(zhàn)勝失敗。四、多方配合，促進(jìn)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面密切配合。教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)，應(yīng)將教育轉(zhuǎn)化工作向家庭、社會(huì)延伸，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校立體型的教育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教育力度，才能更好地推動(dòng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作要結(jié)合現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)。創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和氛圍，面向全體學(xué)生，全面育人，推進(jìn)素質(zhì)教育。下附我在以往教學(xué)中的一個(gè)案例張文濤，河北邯鄲涉縣人，父親在縣委工作，母親是醫(yī)生。是個(gè)體育生，調(diào)皮，自控能力極差，經(jīng)常逃課?！霸?jīng)離家出走長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月。在河北省內(nèi)多個(gè)城市流浪，睡過(guò)大街，吃過(guò)很多苦。后來(lái)在高一時(shí)來(lái)我校就讀過(guò)一段時(shí)間，因?yàn)椴贿m應(yīng)，幾天就退學(xué)了?！蔽抑懒藦埼臐瑢W(xué)的這一情況，就告訴他，所謂浪子回頭金不換，只要你想努力，想進(jìn)步，老師們和同學(xué)們一定會(huì)幫助你的。咱們班的班訓(xùn)就是：讓改變發(fā)生。嘗試著讓改變發(fā)生吧。并且多次與家長(zhǎng)溝通。剛開(kāi)始一切還好，后來(lái)該生就不想來(lái)，想轉(zhuǎn)學(xué)。家長(zhǎng)堅(jiān)持把他送了回來(lái)。我得知這個(gè)事兒之后，多次找他談話。說(shuō)雖然你基礎(chǔ)差，但是政史地語(yǔ)文你是能聽(tīng)懂的，只要你認(rèn)真聽(tīng)。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)你基礎(chǔ)差，但是不能放棄，老師們給你補(bǔ)課，但是你得保證補(bǔ)著原來(lái)的，現(xiàn)在的知識(shí)你得認(rèn)真聽(tīng)，要不然還是收獲不大。補(bǔ)原來(lái)初中的知識(shí)，從初一的開(kāi)始，不過(guò)不要指望十天半個(gè)月能給你補(bǔ)完，我們戰(zhàn)線會(huì)拉的比較長(zhǎng)。一段時(shí)間之后，文濤的媽媽給我發(fā)了一條很長(zhǎng)的短信。內(nèi)容如下：我是文濤的媽媽，今天剛接到您與孩子一起寄來(lái)的信，我好感動(dòng)，我是含著眼淚看完的，兒子一天比一天懂事，讓我安慰，這與您的教育是分不開(kāi)的，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我此刻的心情，謝謝您對(duì)兒子的照顧與幫助，兒子交給您我放心，接到信我就情不自禁拿起手機(jī)在第一時(shí)間告訴您我的一點(diǎn)感受，和您對(duì)兒子的嚴(yán)厲與慈愛(ài)。愿有時(shí)間我能當(dāng)面感謝您。前方的路還遠(yuǎn)，我的腳步從未停歇。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成功與失敗是每一位教師教學(xué)工作的成功與失敗的一個(gè)重要標(biāo)志，不論是班主任和科任教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都有不可推卸的責(zé)任。一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)后進(jìn)生都占有一定的比例，基礎(chǔ)較好的班級(jí)后進(jìn)生約占5%——10%，基礎(chǔ)不好的班級(jí)后進(jìn)生約占10%——20%，要搞好一個(gè)班級(jí)的管理與教學(xué)，就得花一定的心思抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的基本成功。通過(guò)一年的教學(xué)，對(duì)于班上的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作略有體會(huì)，在此作些分享。教師要用愛(ài)心滋潤(rùn)后進(jìn)生的心靈。后進(jìn)生是教育教學(xué)過(guò)程中所固有的教育現(xiàn)象，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，他們有著一定的特殊原因，要想盡快轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要弄清后進(jìn)生的實(shí)際情況，耐心尋找客觀原因。有的后進(jìn)生由于家庭環(huán)境不良的原因變成了后進(jìn)生，如父母一方喪失在繼父或繼母的虐待下生活，思想壓力大，得不到滋潤(rùn)心靈的父愛(ài)或母愛(ài)，在這種情況下教師就要充當(dāng)義務(wù)父親”或“母親”，用愛(ài)心去治療后進(jìn)生心靈中的傷痕；有的后進(jìn)生由于先天智力不足，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師既要充當(dāng)知識(shí)的老師又要充當(dāng)智力醫(yī)生，一方面從心靈上開(kāi)啟、精神上鼓勵(lì)，另一方面要在學(xué)習(xí)上進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。還有的后進(jìn)生由于家庭拖累太大，在學(xué)習(xí)時(shí)間上得不到保證，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。找到后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的主要原因，教師就要用愛(ài)心去開(kāi)啟后進(jìn)生的心靈，讓他們感受到老師比他的父母還了解自己關(guān)心自己，這樣后進(jìn)生的注意力和理解力才能集中在教師的講課上和學(xué)校的一切活動(dòng)上，使每一個(gè)后進(jìn)生的思想融入班集體，穩(wěn)定情緒安心學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的班級(jí)生活中循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。用真誠(chéng)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行動(dòng)的精神動(dòng)力，有什么樣的興趣就有什么樣的行動(dòng)勁頭。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得先轉(zhuǎn)移后進(jìn)生的興趣目標(biāo)，要把后進(jìn)生對(duì)其他方面的興趣，通過(guò)千方百計(jì)的引導(dǎo)后轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)方面的興趣。比如，有的后進(jìn)生對(duì)打乒乓球興趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教師則要因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他先把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，只有幾門主要功課學(xué)