【正文】 專題五 傳記閱讀 第 1講 篩選并概括文中重要內(nèi)容 3 篩選并概括文中重要內(nèi)容是傳記閱讀的必考點(diǎn) ,而且每年都有兩道試題涉及這一考點(diǎn)。這兩道題可以分為兩種類型 ,一種是概括分析題 ,一種是探尋因果題。 4 (2020全國(guó) Ⅱ 卷 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~4題。 吳文俊的數(shù)學(xué)世界 吳文俊小學(xué)時(shí)成績(jī)平平 ,也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華 ,初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分 ,高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué) ,但他從小就對(duì)讀書有濃厚興趣 ,初中時(shí)國(guó)文成績(jī)一直不錯(cuò)。盡管高三時(shí)物理得了滿分 ,但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力 ,力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定 ,吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系 ,才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金 ,加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海 ,吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂 “知之不如好之 ,好之不如樂之 ”,吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的。因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣 ,甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑 ,使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。 5 1940年 ,吳文俊從交大畢業(yè) ,先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員 ,直到 1946年見到了影響他一生的恩師陳省身 ,他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究 ,他的學(xué)生高小山總結(jié)說 :“吳先生做拓?fù)溲芯?,一下子就能抓住核心問題 ,為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起做出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣 ,極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) ,他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā) ,汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法 ,幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明 ,都可以由計(jì)算機(jī)來完成 ,從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。 ” 6 對(duì)吳文俊來說 ,雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的 ,但綜觀其一生 ,數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究 ,吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說 :“要?jiǎng)?chuàng)新 ,就要獨(dú)立思考 ,就不能總是跟著人家亦步亦趨 ,當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過 ,他之所以獲得成功 ,是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?,才能看得遠(yuǎn)。所以不能忽略學(xué)習(xí) ,可是除了學(xué)習(xí)之外 ,還要能夠獨(dú)立思考 ,這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是 ,數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功 ,中華民族才可以得到復(fù)興。 ” 吳文俊自己的經(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就 ,特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué) ,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面 ,并建立了新的模式 ,這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。 7 對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育 ,吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng) ,被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明 ,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn) :“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí) ,中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目 ,直接與考試、競(jìng)賽掛鉤 ,對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科 ,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣 ,不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。 ” 吳文俊同樣清醒地認(rèn)識(shí)到 :“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴 ,但也不能看得過重。因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解 ,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。 ” 他認(rèn)為 ,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。 8 有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐 ,吳文俊不但不迂腐 ,而且興趣廣泛 ,內(nèi)心充滿童趣。他說 :“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人 ,想玩就玩 ,想工作了就會(huì)安安靜靜地工作 ,從不多想。 ” 他喜歡看電影、讀歷史小說 ,也喜歡看圍棋比賽。老伴說他 “ 貪玩 ” ,他卻說 :“讀歷史書籍、看歷史影片 ,幫助了我的學(xué)術(shù)研究 ?？磭灞荣?,更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。 ” 9 吳文俊 37歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng) ,四十多年后 ,他再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命 ,在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問時(shí) ,吳文俊反問道 :“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命 ?”在他看來 ,學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的 ,很多人做不到 ,那是他們自己的問題 ,應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說 :“外國(guó)許多數(shù)學(xué)家 ,盡管有的我非常佩服 ,可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析 ,一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法。 ” (摘編自柯琳娟《吳文俊傳》 ) 10 相關(guān)鏈接 ① 1974年 ,吳文俊轉(zhuǎn)向中國(guó)數(shù)學(xué)史研究 ,從中得到啟發(fā) ,開創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的 “ 吳方法 ” ,繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)基于 “ 計(jì)算 ” 的傳統(tǒng) ,與通常基于邏輯的方法根本不同 ,首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動(dòng)證明。國(guó)際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物 :“在吳文俊之前 ,機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期 ,而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來光明。 ” (黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師 :華羅庚、陳省身、吳文俊》 ) ② 一般說來 ,吳教授的工作 ,都是獨(dú)辟蹊徑 ,不襲前人 ,富有創(chuàng)造性的。 (陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語(yǔ) ) 11 ,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) ,吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣 ,曾一度想轉(zhuǎn)到物理系 ,后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林 ,他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。 ,清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) ,提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法 ,做出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。 ,期待著未來的中國(guó)數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新 ,取得巨大成就 ,從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。 ,盡管名氣很大 ,吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果 ,而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。 12 、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果 ,獲得了國(guó)際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評(píng)價(jià)。 答案 解析 關(guān)閉 A項(xiàng) ,“遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林 ” 與原文不符 ,原文是 “ 是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑 ,使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力 ” ,“高明 ” 一說于文無據(jù)。 C項(xiàng) ,吳文俊談到 “ 創(chuàng)新 ” 的問題 ,是因?yàn)樗?“ 特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維 ” ,并非因?yàn)?“ 清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題 ” ?！捌诖磥淼闹袊?guó)數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新 ,取得巨大成就 ” 表述也不嚴(yán)密 ,原文是 “ 在創(chuàng)新方面取得巨大成功 ” 。 D項(xiàng) ,根據(jù)原文最后一段 ,吳文俊 “ 不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法 ” ,不是 “ 不認(rèn)同他們的研究成果 ” 。 答案關(guān)閉 BE 13 2.[概括分析題 ]吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果 ?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 參考答案 : ① 不蹈襲前人 ,不盲從權(quán)威 ,能夠獨(dú)辟蹊徑 。② 具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光 ,善于抓住事物的本質(zhì) 。③ 學(xué)術(shù)視野廣闊 ,注重人文修養(yǎng)。 14 解析 : 審讀題干 , 確定信息源 “ 創(chuàng)造性成果 ” ,根據(jù)傳記文學(xué) “ 敘議結(jié)合 ” 的行文特點(diǎn) ,據(jù)果推因?？梢宰プ￡P(guān)鍵句 “ 極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) ,他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā) ,汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分 ” (第二段 )、 “ 要?jiǎng)?chuàng)新 ,就要獨(dú)立思考 …… 這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑 ” (第三段 )、 “ 同樣清醒地認(rèn)識(shí)到 …… 數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式 ” (第四段 )、“ …… 幫助了我的學(xué)術(shù)研究 …… 更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光 ” (第五段 )、 “ 他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫 ” (第六段 )、“ 吳教授的工作 ,都是獨(dú)辟