【正文】 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 閱讀理解 4 類文體 1. 記敘文 這類文章的閱讀相對容易，閱讀此類文章時我們應重點抓住記敘文六要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結果。另外，在這類體裁的文章中試題類型多以細節(jié)理解題為主，相對來說得分比較容易。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 2. 說明文 這類文章的數(shù)量在高考中呈現(xiàn)遞增趨勢，針對此類文章，我們應該把握好它的層次結構 ( 一般都是總 — 分 — 總的模式 ) ，這有利于對文章的理解。題目以細節(jié)理解題和推理判斷題為主，難度較大。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 3. 議論文 這是高考中?？嫉捏w裁，內(nèi)容涵蓋文化、歷史、文學、科學和教育等各個方面。閱讀這類體裁的文章時，把握好論點、論據(jù)和論證很重要。此類體裁的文章中有關主旨大意和推理判斷的題目會較多，這也是得分比較難的題型。在閱讀這類文章的時候，我們要認真把握作者的態(tài)度，領悟弦外之音，從而更好地依據(jù)文章的事實做出合理的推斷。 4. 應用文 這類文章主要涉及通知、廣告等。此類文章的設題比較簡單，主要考查考生快速閱讀和捕捉關鍵信息的能力，題目以細節(jié)理解題為主。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 閱讀理解 6 項能力 1. 理解主旨要義； 2. 理解文中具體信息； 3. 根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義； 4. 做出判斷和推理； 5. 理解文章的基本結構； 6. 理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 板塊 ( 一 ) ??? 讀懂文章是前提 —— 怎樣讀文 高考是選拔性的考試，出題者在命制閱讀理解時，會有意識地選取一些含有生僻詞匯、較難句子、理解上有一定難度的文章來達到區(qū)分考生、選拔人才的目的。所以說，閱讀理解 “ 文意理解難 ” 不是偶然而是必然！如何破解閱讀障礙，打通文章內(nèi)部的關節(jié)，備考專家教你 四大技巧 ，讓你面對閱讀理解時 “ 讀得輕松，答得精準 ” ！ 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 閱讀理解涉及 詞匯 、 句子 、 段落 、 語篇 四個層次的理解問題，而其中 最根本 的是 詞匯 。詞匯是構成語言的基本元素，如果一個人掌握的詞匯量不夠，在閱讀過程中處處都是生詞，則會處處碰壁，就難以順利地讀懂文章。因此，積累足夠的詞匯是提高閱讀技能的第一步。 一般來說，在閱讀文章時，總會碰到一些自己不認識的詞。高考文章中允許出現(xiàn) 3% 的超綱詞?！犊荚嚧缶V》要求考生能 “ 根據(jù)上下文推測生詞的詞義 ” ，因此詞義猜測題也是考試題型之一。正確處理閱讀中遇到的生詞，掌握 一定的猜測生詞詞義的技巧，對于理解文章及答題都非常重要。對于生詞一般有如下兩種處理方式： 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 一、無關緊要的詞匯 “ 跳過去 ” 在閱讀時，并不是所有的生詞都是出題點。在閱讀中，當遇到一個生詞時，不妨先問自己一個問題：這些生詞有沒有進行精確猜測的必要。高考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)沒必要去精確猜測的生詞，不知道它的具體含義也不會影響對基本句意的理解。在考試中，有百分之十的生詞都不會干擾你做題。所以，平時考生要練習對生詞的容忍度和處理生詞的技巧，否則，臨場時你會因焦慮而影響做題速度和準度。對這類詞，不要過多糾纏，盡管放心大膽地 “ 跳過去 ” 。如果你遇 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 到了在一起出現(xiàn)的幾個首字母大寫的單詞，如 S e r gio Pe ll is of Let h b r id ge Univer sity ，那么它是個專有名詞。在這里你不需要知道 S e r gio, P e ll is 或 Let h b r id ge 是什么意思，只需要知道它是某個大學的名稱就行了。遇到這樣的專有名詞，你可以把它們當成一個整體來讀，只需要粗略地了解它們表示的是機構名、地名，還是某個團體的名稱即可。如果是斜體的單詞，那么它可能是某本書、雜志、電影的名稱或某個專業(yè)術語，你也不用了解它們的意思，只需要知道它們代表什么事物即可。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 二、影響閱讀的詞匯 “ 猜出來 ” 有時候，未知的生詞對閱讀來說存在很大的障礙，對上下文的理解至關重要，我們必須知道這些詞的具體含義。那么，如何排除這些障礙呢？此時，就需要掌握一些方法和技巧，推理和猜測單詞的技法大致有以下幾種： 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 技法一：根據(jù)上下文線索猜測詞義 1 ． 重述 作者為了使某一難詞或術語的含義更清楚，通常會使用常用、簡明的單詞或短語對其進行解釋，這就是重述。重述部分通過逗號與句子的其他部分隔開 ( 有時也使用破折號、冒號、分號或括號 ) 或用信號詞引導。常見的信號詞有： or , n am e l y , that is, in ot h e r w or d s, that is to say , to b e m o r e e xac t, to pu t it an ot h e r w ay 等。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 [ 示例 ] ( 2022 天津高考閱讀 C) In t h e li b r ar y , I f oun d m y w ay in t o t h e “C h i ld r e n ’ s Ro om ”. I sat d ow n on t h e f loor and p u ll e d a f e w b ooks o f f t h e sh e lf at r and om . Th e c ove r of a boo k c augh t m y e ye . It p r e se n t e d a p ict u r e of a b e agle . I h ad r e c e n t ly h ad a b e agle , t h e f irst and onl y a n im al c om p ani on I e ve r h ad as a chil d . 分析： 根據(jù)逗號后面的重述部分 “ t h e f irst and o n ly ani m al c o m p ani on ” 可以猜出 b e agle 為 “ 一種動物 ” 。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 2 ． 定義 作者常常通過給某些詞匯下定義來幫助讀者理解詞義，尤其在一些科普類、社科類及與專業(yè)內(nèi)容相關的文章中，定義解釋作者所用詞的準確含義。下定義時，作者通常使用信號詞，如 ., is, ar e , is/ ar e c all e d , me an , r e f e r to, kn ow n as 等。 [ 示例 ] (2022 北京高考閱讀 C) T r an s p ar e n t an im als let li gh t p ass thr ou gh th e ir b od ies the sa m e w ay li gh t p asses thr ou gh a w i n d ow . 分析： 通過本句中的 “ the sa m e w ay li gh t p as se s thr ou gh a w in d o w ” 的定義解釋可知， tr an sp ar e n t 應意為 “ 透明的 ” 。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 3 ． 舉例 作者常常會通過對某一難詞給出具體的例子來幫助讀者理解該詞的詞義。舉例常用的信號詞有： s u c h a s, su c h ...as, f or e xa m p le, f or in sta n c e , lik e , in c lu d i n g, e sp e c iall y 等。 [ 示例 ] ( 2022 全國卷 Ⅲ 閱讀 D) Re ader s also t e n d e d t o sh ar e ar t icle s t h at w e r e e xc itin g or f u n n y , or t h at in sp ir e d n e gat ive f e e li n gs li k e a n ge r or anxi e t y , b u t n ot ar t icle s t h at lef t t h e m m e r e ly sad . 分析： 根據(jù)下文的舉例 “ li k e anger or anxi e t y ” 可推知，n e gat ive 的意思應是 “ 消極的 ” 。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 4. 同義詞或近義詞 在同一句、同一段或同一篇文章中，作者為了避免語言的單調(diào)和重復，有時會使用意思相同或相近的詞。因此，考生只要讀懂上下文，知道其中一個詞的意思，就能猜出另外一個詞的意思。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 [ 示例 ] (2022 湖南高考閱讀 B ) T h is o f c ou r se c r e at e d a n e w p r ob lem : d irt p r a c tic all y b u r ied the f irs t f loors o f e ve r y b u il d in g i n Chi c ago. B u il d i n g owner s w e r e f ac e d w ith a c h oice : e ither c h an ge the f irst f loors of their b u il d in g s in to b asem e n ts, an d the se c on d stor ie s in to m ain f loors, or h oist the e n tir e b u il d in gs to m e e t the n e w str e e t l e ve l. S m all w ood f r ame b u il d in gs co u ld b e li f te d f airly e asil y . 63 ． T h e u n d e r li n e d wor d “h oist” in P ar agr a p h 4 m e an s “________” ． A ． c h an ge B ． li f t C ． r e p air D ． d e c or at e 分析： 根據(jù)下文 “ S m all w ood f r am e b u il d i n g s c ou ld b e li f te d f airly e asil y . ” 中的 li f te d 可知， h oist 與 li ft 同義，故正確答案為 B 項。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 5 ． 反義詞 有時作者會用表示對比或轉(zhuǎn)折的信號詞連接意思相反的兩個詞或句子，這時就可根據(jù)反義詞線索猜測詞義。表示對比或反義的信號詞常見的有：(w h e ther ) ...or , u n li k e , b u t, ye t, h ow e ve r , w h il e , altho u gh , n e ve r thele ss, in ste ad , r at h e r t h an , in c on tr ast, on t h e c on tr ar y , on t h e ot h e r h an d 等。 結 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強化訓練 [ 示例 ] (2022 福建高考閱讀 E ) I f you ’ r e tir e d of w a