北師大版數(shù)學(xué)第九冊分餅說課稿(已修改)
2024-12-04 21:54 本頁面
【正文】 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上 冊 《分餅》 教學(xué)設(shè)計 尊敬的各位評位，各位老師： 大家好！ 我今天說課的內(nèi)容選自 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第三單元第 3738 頁 “ 分餅 ” ， 我將從以下七個方面做本節(jié)課的闡述。 一 ． 說教材 說教學(xué)內(nèi)容 今天我所執(zhí)教的《 分餅 》是 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第三單元 第二節(jié)。學(xué)生在三年級的時候，己經(jīng)學(xué)習(xí)了分子比分母小的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生不知道它們叫真分?jǐn)?shù)。 在進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，在 “ 分餅 ” 活動中具體體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及其實際含義，為了引出和 幫助學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，教材創(chuàng)設(shè)了 “ 分餅 ” 的情境活動，并分成兩個層次展開教學(xué)。 說我的思考和思路： 第一個活動是 “3 張餅分給四個 ” 這個問題比較抽象，要組織學(xué)生展開活動來探索理解。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出 “ 數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科 ” 因此在教學(xué)中我組織學(xué)生剪一剪 、 拼一拼 、 畫一畫 ，再交流，在實踐中獲得知識 ，動手中 培養(yǎng) 了 能力。為了幫助學(xué)生更好得理解 “ 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù) ” 的概念和特點，我特意改變了順序，每學(xué)完一種，就介紹理解 “ 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù) ” 的概念和特點，這樣安排 是防止學(xué)生把帶分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)并列看作 是一類，因為教參特意指出，帶分?jǐn)?shù)只是假分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，防止學(xué)生混淆。課后作業(yè)為三題，我經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)第一題與第三題主要介紹帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是為下一節(jié)新課假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)互化打下基礎(chǔ)的，所以，我安排作為下一節(jié)課的導(dǎo)入，因此補充了新的鞏固作業(yè)。 說學(xué)生分析 ： 一部分學(xué)生對 假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)可能并不陌生，但真正理解他們的意義的學(xué)生可能不多。那么本堂課的一個重點就在讓學(xué)生理解其意義。感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。會讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。 二 、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程， 理解 “ 真分?jǐn)?shù) ”“ 假分?jǐn)?shù) ” 和 “ 帶分?jǐn)?shù) ” 的意義。能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)的
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