北師大版數(shù)學(xué)第九冊分餅說課稿(專業(yè)版)
【正文】 但是，由于匯報交流的時間拉得過長，沖淡了練習(xí)的時間，使得安排的訓(xùn)練題沒能完成。（ 2 分鐘） 這節(jié)課，都學(xué)到了什么，讓同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)，以便于鞏固所學(xué)知識。帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一種特殊書寫形式，他 們與真分?jǐn)?shù)并列把分?jǐn)?shù)分成兩類。也請學(xué) 生上臺演示分的整個過程。 學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)與參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出 “ 數(shù)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ” 因此在教學(xué)中我組織學(xué)生剪一剪 、 拼一拼 、 畫一畫 ，再交流，在實踐中獲得知識 ，動手中 培養(yǎng) 了 能力。感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。通過這個小故事充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出了 3 張餅如何分給四個人的問題，引起了學(xué)生的思考。 每人能不能夠得到一張完整的大餅?zāi)兀? 小組動手操作，然后匯報分法及分得的結(jié)果。 四、 實踐應(yīng)用 。） 我的說課就到這里，謝謝大家！ 教學(xué)反思 本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè) “分餅 ”的情景活動分成兩個 層 次 展開教學(xué)。使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，容易理解。 “ 金星組 ” 還匯報了兩種和書上不一樣的 辦法：一個是徒弟三人孝順師傅，每人把一塊餅的 1/4 敬給師傅，那么唐僧得到 3 個 1/4是 3/4，徒弟每人剩下 3/4，四人分得的餅相同。加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力。 引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種分法的結(jié)果： 2 張加張，如何來表示？讓學(xué)生進(jìn)行討論，像這樣一個整數(shù)帶著一個分?jǐn)?shù)的數(shù)，叫什么分?jǐn)?shù)呢？ 然后板書：帶分?jǐn)?shù)。使每個學(xué)生都能夠去經(jīng)歷探索知識的過程。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點 ：讓學(xué)生在分餅的情境中理解 “ 真分?jǐn)?shù) ” 、 “ 假分?jǐn)?shù) ” 和 “ 帶分?jǐn)?shù) ” 的意義。 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上 冊 《分餅》 教學(xué)設(shè)計 尊敬的各位評位，各位老師： 大家好！ 我今天說課的內(nèi)容選自 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第三單元第 3738 頁 “ 分餅 ” ， 我將從以下七個方面做本節(jié)課的闡述。 能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生與小組合作交流完成的過程，可以培養(yǎng)
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