無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論(ppt56頁(yè))(已修改)
2025-03-04 11:03 本頁(yè)面
【正文】 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 LGD是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（ Leaderless Group Discussion），是指將一定數(shù)量的被評(píng)人（ 5－ 8人）集中起來(lái)，讓他們就給定的問(wèn)題進(jìn)行一定時(shí)間長(zhǎng)度的討論。討論中各個(gè)成員處于平等的地位，并不指定小組的領(lǐng)導(dǎo)者。評(píng)委根據(jù)被評(píng)人左右局勢(shì)的能力和發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)被評(píng)人進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傮w上來(lái)講，這是一種利用松散群體討論的形式，快速誘發(fā)人們的特定行為，并通過(guò)對(duì)這些行為的定量分析與人際相互比較，來(lái)判斷每個(gè)被評(píng)人能力水平和個(gè)性特征的人事評(píng)價(jià)方法。 什么是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論？ 這種方法最先用于德國(guó)，二戰(zhàn)期間用于軍官的選擇。戰(zhàn)后被企業(yè)所采用，成為僅次于文件筐和案例分析的第三大人才選拔方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在世界 500強(qiáng)企業(yè)中，有 80以上的企業(yè)在高級(jí)人才的招聘和職務(wù)晉升中使用這種方法。這種方法被人為是招聘和選拔高級(jí)管理人才的最佳方法，尤其適用于評(píng)價(jià)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及決策等具體的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測(cè)評(píng)。另外，在黨政干部的素質(zhì)評(píng)價(jià)中也得到認(rèn)可。 A 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論優(yōu)點(diǎn)： 討論角色的公平性： 沒(méi)有核心人物，地位上的去中心化，討論時(shí)參與者可以不受約束，為人們提供了一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)。由于中國(guó)人的權(quán)威和權(quán)利觀念比較重，所以沒(méi)有中心人物可以在一定程度上使個(gè)體更好地發(fā)揮自己。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的特點(diǎn) 測(cè)評(píng)方式地仿真模擬性 ： 傳統(tǒng)的考試和面試往往是以過(guò)去預(yù)測(cè)未來(lái)，但它忽視了環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組可以克服這種局限，討論圍繞著一個(gè)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，在整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以理服人，最后形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)。這種群體討論的方式，與實(shí)際的決策情境非常相似。盡管在討論中沒(méi)有指定領(lǐng)導(dǎo)，但是個(gè)體如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何說(shuō)服別人、如何爭(zhēng)取他人的認(rèn)可、如何對(duì)待不同意見(jiàn)、如何巧妙地控制討論進(jìn)程等，都能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。 評(píng)價(jià)的公平客觀性： 考官在對(duì)面試者加以評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要是依據(jù)三個(gè)方面的品質(zhì)：好與壞、強(qiáng)與弱、主動(dòng)與被動(dòng)。其中的好與壞又是最重要的。也就是說(shuō)，人的認(rèn)識(shí)喜歡作出判斷，一旦作出判斷，人的印象就形成了。因此在傳統(tǒng)的面試中，考官容易犯各種各樣的偏誤，如暈輪效應(yīng)、刻板印象、第一印象等。而在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官主要從可觀察、可比較的行為表現(xiàn)中去評(píng)判求職者，因此有別于一般的價(jià)值判斷，可以較好的克服認(rèn)知偏差，得到公平而科學(xué)的判斷。 總結(jié)： 能測(cè)出筆試和單一面試不能檢測(cè)出的能力和素質(zhì) 能觀察個(gè)體之間的相互作用 能依據(jù)求職者的行為特征對(duì)其進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià) 能夠涉及到求職者的多種能力和個(gè)性特征 使求職者在無(wú)意中顯露自己的各方面的特點(diǎn) 使求職者有公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì) 節(jié)省時(shí)間，并且便于比較 應(yīng)用范圍廣 Ｂ 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論難點(diǎn)： 對(duì)測(cè)試題目的要求高 對(duì)評(píng)分者要求很高，需要專業(yè)培訓(xùn) 評(píng)分維度定義困難 應(yīng)聘者仍然有偽裝和掩飾的可能 應(yīng)聘者表現(xiàn)受其他組員影響較大 不同組之間的應(yīng)聘者難以相互比較 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的特點(diǎn) A 開(kāi)放式問(wèn)題 是指答案的范圍可以很廣、很寬泛的題目。 考察： 考生思考問(wèn)題時(shí)是否全面，有針對(duì)性，思路是否清楚， 是否有新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。 舉例： 你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好的領(lǐng)導(dǎo)？ 回答： 可以從很多方面，如領(lǐng)導(dǎo)的魅力、才能、親和力、管理取向等方面回答。既要有一定的全面性，又要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 ３、 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題形式 B 兩難問(wèn)題 讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇一種。 考察： 考生分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及說(shuō)服能力。 舉例： 你認(rèn)為工作取向的領(lǐng)導(dǎo)好，還是以關(guān)系取向的領(lǐng)導(dǎo)好？ 回答： 有說(shuō)服力地證明自己的觀點(diǎn)。 C 多項(xiàng)選擇問(wèn)題 是指讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或者對(duì)備選答案的重要性進(jìn)行排序。 考察： 考生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，抓住問(wèn)題本質(zhì)的能力。 舉例： 某個(gè)市場(chǎng)研究部門收集到了 15條關(guān)于市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的信息，只能向主管經(jīng)理上報(bào) 5條，請(qǐng)討論出結(jié)果？ 回答： 分析是否透徹有理（題目難出，但容易引發(fā)爭(zhēng)論） D 操作性問(wèn)題 給考生一些材料，工具或者道具，讓他們利用這些給定的材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)或者一些由考官指定的物體來(lái)。 考察： 主要考察主動(dòng)性、合作能力以及在實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧? 舉例： 如給考生一些材料，讓他們相互配合，構(gòu)建一座房屋的模型 回答： 主要針對(duì)操作能力。 E 資源爭(zhēng)奪問(wèn)題 適用于指定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配。 考察： 主要考察考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析問(wèn)題能力，概括與總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性。 舉例： 讓考生擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門的經(jīng)理，并就有限的資源進(jìn)行分配。 回答： 要想獲得多的資源，必須說(shuō)服別人，要有理有據(jù)。 ４、 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)驗(yàn)的施測(cè)過(guò)程 (1)準(zhǔn)備
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