漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)及其策略-powerpointpre(已修改)
2025-03-02 12:14 本頁面
【正文】 漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)與策略 南通市教育科學(xué)研究中心 王愛華 漢語拼音教學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用 ? 第一， 通過給漢字注音幫助學(xué)習(xí)漢字， 即幫助解決字音問題。 ? 第二， 通過拼寫語音幫助學(xué)習(xí)普通話。 ? 對漢語拼音的界定是“工具”， 是幫助學(xué)習(xí)漢字和推廣普通話的工具。 漢語拼音的定位 《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對漢語拼音的定位 —— 1963 年：一年級的要求是“學(xué)會漢語拼音字母， 能用來幫助識字?！? 1980 年：沒有直呼的要求， 也沒有借助漢語拼音閱讀的要求。 1986 年：建議有條件的六年制小學(xué)二年級可以逐步做到直呼， 在一年級則沒有。 1992 年：“漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具?！弊龅街焙粢艄?jié)，而且在教學(xué)要求中建議一年級“學(xué)生在寫話的時候， 可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字”。對漢語拼音的定位是最高的。 漢語拼音的定位 1994年：一年級“學(xué)生在寫話的時候， 可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字”，不作要求。 2023年：“能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話?！痹诘?、中、高三個學(xué)段都把漢語拼音單獨(dú)出來，與識字寫字、閱讀等并列 (沿襲了1992 年大綱 ), 但是回到了基本的定位。 漢語拼音的定位 ? 2023年：幫助識字、學(xué)習(xí)普通話 ? “能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！? —— 2023年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ? 編排特點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列， 而是放在了識字與寫字部分。（除了1992 年和 2023 年的大綱之外， 其余大綱都如此。 ) ? 編排意圖：突出幫助識字的作用，即在學(xué)段目標(biāo)中沒有對漢語拼音與普通話之間做出明確的表述，在評價建議中，強(qiáng)調(diào)借助漢語拼音糾正地方音。 ? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》做這樣的處理， 主要原因如下： ? 第一， 把漢語拼音放在識字與寫字部分， 強(qiáng)調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典， 即漢語拼音與識字之間的關(guān)系僅僅如此， 同時也避免產(chǎn)生與閱讀、寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解。 ? 第二， 借助漢語拼音學(xué)習(xí)普通話， 主要是發(fā)揮漢語拼音正音的作用， 而糾正方音與認(rèn)讀漢字是密不可分的， 這是最具體和直接的關(guān)系。 ? 第三， 隨著推廣普通話工作的發(fā)展， 語言環(huán)境最重要， 在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍， 因此把學(xué)習(xí)普通話的要求貫穿于語文學(xué)習(xí)。在識字與寫字中，能夠借助漢語拼音糾正方音。 漢語拼音教學(xué)的目標(biāo) ? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“ 學(xué)會 漢語拼音。能 讀準(zhǔn) 聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能 準(zhǔn)確地拼讀 音節(jié)， 正確書寫 聲母、韻母和音節(jié)。 認(rèn)識 大寫字母， 熟記 《漢語拼音字母表》?！? —— 降低要求，減緩難度，突出“工具”的使用價值。 漢語拼音教學(xué)的目標(biāo) ? 降低記的要求：從“默寫”到“正確書寫”，從“背誦”到“熟記”。 ? 降低拼讀的要求：從熟練拼讀、直呼音節(jié)到準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。降低了兩個層次的要求。 ? 降低書寫的要求。只要能夠正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)就可以了。 漢語拼音教學(xué)的建議 ? 教師準(zhǔn)確示范，學(xué)生多重實(shí)踐。 ? 活動情趣盎然，考核刪繁就簡。 ? 重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音的情況。 刪去繁瑣的知識講解，讓學(xué)生多些模仿實(shí)踐機(jī)會。教師準(zhǔn)確無誤的示范發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)口型是學(xué)生學(xué)好拼音最為重要的前提。 漢語拼音教學(xué)的策略 ? 靈活安排教學(xué)時間和內(nèi)容。 ? 合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。 ? 科學(xué)實(shí)施教學(xué)過程和方法。 合理安排教學(xué)時間和內(nèi)容 漢語拼音 教學(xué)的策略 1 ? 靈活安排教學(xué)時間和內(nèi)容。要求在第一學(xué)段完成 , 沒有規(guī)定具體的時間安排。打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識字、看圖說話、讀句子、讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，這種安排不僅鞏固了漢語拼音的運(yùn)用，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了條件。學(xué)完拼音，學(xué)生學(xué)完了 40個高頻字，讀了 11首兒歌，聽了《龜兔賽跑》的故事。學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，既吸引了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生一開始就受到多方面的語
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