如何建立學習型組織(已修改)
2025-02-26 00:49 本頁面
【正文】 建立學習型組織 建立學習型組織 什么是學習型組織 建立學習型組織 學習型組織是：在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習。 彼得 圣吉 學習型組織的內(nèi)涵 建立學習型組織 一、組織扁平化 組織中的層級減少，權(quán)力進一步下放； 二、組織咨詢化 組織中員工彼此平等溝通，相互咨詢 ,成為工 作伙伴； 三、系統(tǒng)開放化 為什么要建立學習型組織 建立學習型組織 一、適應(yīng)集團未來發(fā)展的要求； 二、擺脫彩電成功模式的束縛； 三、彌補制冷行業(yè)經(jīng)驗的不足及適應(yīng)市場競爭 的需要； 四、使組織中溝通更順暢，執(zhí)行更有力； 五、滿足白電做大、做強的需要； 六、為了推進管理和文化變革，獲取競爭優(yōu)勢。 學習型組織的特點 建立學習型組織 一、學習型組織具有較強的應(yīng)變能力； 二、學習型組織中每個成員都有發(fā)展、成長與 能力提升的空間； 三、學習型組織采取自主管理的工作方式，實 行工作學習化； 四、學習型組織中成員彼此當成工作伙伴，溝 通無障礙； 五、學習型組織中大家有一致的目標和共同的 愿景。 學習型組織的行為 建立學習型組織 一、系統(tǒng)解決問題 用系統(tǒng)原理思考問題 用數(shù)據(jù)分析而不是感覺與假設(shè) 二、鼓勵創(chuàng)新和適度冒險 三、從自己的經(jīng)驗和過去的歷史中學習； 四、從別人經(jīng)驗和實踐中學習，不斷提升標桿； 五、整個組織中知識與信息高度共享。 學習型組織的學習觀 建立學習型組織 一、不僅是“學”，更重要的是“習” 二、學習就是提升創(chuàng)新能力，使內(nèi)部變化快于 外部變化的速度； 三、學習應(yīng)著眼于未來、著眼于團體； 四、學習的過程是心靈互動的過程； 五、學習的實現(xiàn)自我、持續(xù)獲得成長的過程； 六、個人要學習應(yīng)變，團體更應(yīng)學習應(yīng)變。 如何建立學習型組織 建立學習型組織 一、首先要認清自身組織的現(xiàn)狀； 二、認清建立學習型組織的障礙； 三、構(gòu)建一個適宜組織學習的組織架構(gòu)； 四、學習的過程是心靈互動的過程； 五、在組織內(nèi)營造學習和組織學習的氛圍； 六、學習和整合五項修練。 組織的學習障礙 建立學習型組織 在我們建立學習型組織中存在著許多障礙： 一、局限思考； 如職能部門專注于自己部門的事，跨部門 的溝通與協(xié)調(diào)困難 二、歸罪于外； 如部門之間溝通中，人們往往會將成績歸 因于內(nèi)部，而將問題歸于外部的傾向 組織的學習障礙 建立學習型組織 三、專注于個別事件、短期行為； 在企業(yè)中許多問題皆不是突發(fā)的，如品質(zhì)問題，若只關(guān)注某一質(zhì)量事件，就無法解決根本問題 五、煮青蛙的故事； 如某些曾經(jīng)做得較好的公司仍沿用成功的做法 最后銷量下滑就是典型的例子。 組織的學習障礙 建立學習型組織 六、經(jīng)驗學習的錯覺； 七、管理團體的迷思 (熟練的無能 ) 如一群高智商的團隊所組成的部門，大家都委努力，其績效反倒更低。 學習和整合五項修煉 建立學習型組織 自我超越 精 髓 原 理 演 練 五項修煉 系統(tǒng)思考 建立學習型組織 精 髓 原 理 演 練 ?系統(tǒng)基礎(chǔ) ?模 擬 ?結(jié)構(gòu)影響行為 ?蝴蝶效應(yīng) ?杠桿點原理 ?整體觀 ?一體感 理論要點 系統(tǒng)思考 ?系統(tǒng)思考就是要以系統(tǒng)的整體的觀念來考慮 問題。 ?系統(tǒng)思考可以使我們縱觀全局、掌握重點。 ?系統(tǒng)思考的關(guān)鍵在于看出問題的“杠桿點”。 ?系統(tǒng)思考的藝術(shù)在于看穿復(fù)雜現(xiàn)象背后引起 變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 為什么要進行系統(tǒng)思考 ?今日的問題來自于昨日的解 ?系統(tǒng)的“補償性回饋”，愈推系統(tǒng)反彈愈大 ?系統(tǒng)的滯延效應(yīng)，惡化之前常先好轉(zhuǎn) ?欲速則不達 ?尋找小而有效的高杠桿解 ?系統(tǒng)是整體的、不可分割的 系統(tǒng)思考 系統(tǒng)思考語言 ?正反饋 ＋ ?負反饋 － ?時間滯延 系統(tǒng)思考 系統(tǒng)基模 ? 系統(tǒng)基模之一－－成長上限 同 促進成長 的要素 成 長 的情況 抑制成長 的要素 限制因素 的情況
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