關(guān)于教育案例與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-02-02 20:07 本頁面
【正文】 關(guān)于教育案例與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)———— 基于新課程的要求基于新課程的要求上海市教委教研室上海市教委教研室 (趙才欣趙才欣 )2023年年 3月月教育案例———— 美國學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)美國學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)? 將教育活動(dòng)中發(fā)生的將教育活動(dòng)中發(fā)生的 故事和困惑故事和困惑 作為一作為一種種 案例案例 ，進(jìn)行研究，上升為一定的理論，進(jìn)行研究，上升為一定的理論 。? 將將 案例案例 看作為看作為 理論的故鄉(xiāng)理論的故鄉(xiāng) 和和 “登天的階梯登天的階梯 ” 案例案例 —— —— 通常情況下，通常情況下， 是指是指 已經(jīng)發(fā)生已經(jīng)發(fā)生 的、的、有一定有一定 故事情節(jié)故事情節(jié) 的事例。的事例。教育案例———— 案例的基本要素案例的基本要素1重要背景重要背景案例案例2過程介紹過程介紹4意義分析意義分析3細(xì)節(jié)描述細(xì)節(jié)描述必要注釋必要注釋教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素1 發(fā)生的重要背景發(fā)生的重要背景? 時(shí)間背景時(shí)間背景 ———— 季節(jié)、時(shí)段、課時(shí)季節(jié)、時(shí)段、課時(shí)? 地點(diǎn)背景地點(diǎn)背景 ———— 具體發(fā)生地具體發(fā)生地 ———— 環(huán)境環(huán)境? 課程背景課程背景 ———— 學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性? 原因背景原因背景 ———— 設(shè)計(jì)思想的闡述設(shè)計(jì)思想的闡述教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素2 事件的過程介紹事件的過程介紹? 流程環(huán)節(jié)流程環(huán)節(jié) ———— 結(jié)構(gòu)性說明結(jié)構(gòu)性說明? 前后銜接前后銜接 ———— 啟、轉(zhuǎn)、承的關(guān)系啟、轉(zhuǎn)、承的關(guān)系? 事態(tài)變化事態(tài)變化 ———— 與預(yù)先設(shè)想的不同與預(yù)先設(shè)想的不同? 核心內(nèi)容核心內(nèi)容 ———— 最值得關(guān)注之處最值得關(guān)注之處教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素3 有關(guān)的細(xì)節(jié)描述有關(guān)的細(xì)節(jié)描述? 內(nèi)容細(xì)節(jié)內(nèi)容細(xì)節(jié) ———— 較細(xì)致的解剖說明較細(xì)致的解剖說明? 環(huán)境細(xì)節(jié)環(huán)境細(xì)節(jié) ———— 活動(dòng)氛圍與變化活動(dòng)氛圍與變化? 行為細(xì)節(jié)行為細(xì)節(jié) ———— 教師與學(xué)生行動(dòng)表現(xiàn)教師與學(xué)生行動(dòng)表現(xiàn)? 心理細(xì)節(jié)心理細(xì)節(jié) ———— 話語交流中的感情話語交流中的感情教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素4 事件的意義分析事件的意義分析? 針對(duì)性針對(duì)性 ———— 緣于對(duì)何類事件緣于對(duì)何類事件? 啟發(fā)性啟發(fā)性 ———— 方法與經(jīng)驗(yàn)方法與經(jīng)驗(yàn)? 局限性局限性 ———— 受限制而存在的不足受限制而存在的不足? 建議建議 ———— 對(duì)完善工作提出意見對(duì)完善工作提出意見教育案例———— 教育案例的基本要求教育案例的基本要求時(shí)代特征時(shí)代特征 ———— 體現(xiàn)新課程理念體現(xiàn)新課程理念地域特色地域特色 ———— 符合本土的文化符合本土的文化創(chuàng)新亮點(diǎn)創(chuàng)新亮點(diǎn) ———— 顯示智慧與靈氣顯示智慧與靈氣教育案例———— 教育案例的撰寫策略教育案例的撰寫策略要點(diǎn)鮮明要點(diǎn)鮮明 ———— 突出要讀者記住的要點(diǎn)突出要讀者記住的要點(diǎn)行文流暢行文流暢 ———— 美文、美句，符合審美美文、美句，符合審美版式醒目版式醒目 ———— 圖文并茂，布局有氣眼圖文并茂，布局有氣眼課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ———— 教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念u以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)全體（不同）學(xué)生發(fā)展的需要以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)全體（不同）學(xué)生發(fā)展的需要u體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合（知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合（知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）u為學(xué)生營造基于資源（信息資源）的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生營造基于資源（信息資源）的學(xué)習(xí)氛圍u注重學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（接受、實(shí)踐等），有效的學(xué)習(xí)方法注重學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（接受、實(shí)踐等），有效的學(xué)習(xí)方法u引發(fā)學(xué)生問題生成與探究意識(shí)（啟發(fā)問題），提高學(xué)習(xí)能力引發(fā)學(xué)生問題生成與探究意識(shí)（啟發(fā)問題），提高學(xué)習(xí)能力u體現(xiàn)適應(yīng)教學(xué)實(shí)際狀態(tài)變化的教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)適應(yīng)教學(xué)實(shí)際狀態(tài)變化的教學(xué)機(jī)智u引導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的改革（聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐應(yīng)用、開放性等）引導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的改革（聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐應(yīng)用、開放性等）u體現(xiàn)過程性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)（無體現(xiàn)過程性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)（無 —— 有、少有、少 —— 多、低多、低 —— 高、簡單高、簡單 —— 復(fù)合）復(fù)合）u體現(xiàn)教學(xué)民主的課堂環(huán)境體現(xiàn)教學(xué)民主的課堂環(huán)境課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ———— 基本要素基本要素? 教材分析教材分析? 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備? 目標(biāo)制訂目標(biāo)制訂? 內(nèi)容處理內(nèi)容處理? 過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)? 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生教師教師課標(biāo)課標(biāo)教材教材教學(xué)教學(xué)環(huán)境環(huán)境范式可多種范式可多種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)———— 教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析? 本主題內(nèi)容
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