關(guān)于教育案例與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 140頁的頁的一本書。 解答上海世博會主題；（可交流對其含義的理解）討論：對 “ 城市 ” 與 “美好生活 ” 關(guān)系的認(rèn)識；—— 可自由解答，也可有點(diǎn)爭議。的有效發(fā)揮。和生動。智力與能力有相應(yīng)的提高。地土地利用結(jié)構(gòu)的變化。榮辱觀。濟(jì)現(xiàn)象。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)———— 教學(xué)目標(biāo)的制訂教學(xué)目標(biāo)的制訂? 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性；能突出伴隨學(xué)習(xí)過程并與學(xué)習(xí)和層次性；能突出伴隨學(xué)習(xí)過程并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的能力培養(yǎng)、思維方法和情感教內(nèi)容相應(yīng)的能力培養(yǎng)、思維方法和情感教育等方面的要求。?學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生預(yù)習(xí) ：如有條件者結(jié)合社會實(shí)踐活：如有條件者結(jié)合社會實(shí)踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等。體現(xiàn)教學(xué)民主的課堂環(huán)境體現(xiàn)教學(xué)民主的課堂環(huán)境課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ———— 基本要素基本要素? 教材分析教材分析? 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備? 目標(biāo)制訂目標(biāo)制訂? 內(nèi)容處理內(nèi)容處理? 過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)? 學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價學(xué)生學(xué)生教師教師課標(biāo)課標(biāo)教材教材教學(xué)教學(xué)環(huán)境環(huán)境范式可多種范式可多種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)———— 教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析? 本主題內(nèi)容的本主題內(nèi)容的 地位地位 —— —— 在單元或章節(jié)中同其在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析他相關(guān)知識元的關(guān)系分析 (注重教育價值注重教育價值 )? 本主題內(nèi)容的本主題內(nèi)容的 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) —— —— 包含的知識元素及其包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析層次關(guān)系和主次關(guān)系分析 (注重學(xué)習(xí)過程注重學(xué)習(xí)過程 )? 本主題的本主題的 重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn) —— —— 在一般情況下，在一般情況下，對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析 (注重核心概念注重核心概念 )課堂教學(xué)設(shè)計(jì)———— 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備?教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 ：如將教科書上圖表制成掛圖：如將教科書上圖表制成掛圖或或 “投影片投影片 ”，以供分析討論。關(guān)于教育案例與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)———— 基于新課程的要求基于新課程的要求上海市教委教研室上海市教委教研室 (趙才欣趙才欣 )2023年年 3月月教育案例———— 美國學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)美國學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)? 將教育活動中發(fā)生的將教育活動中發(fā)生的 故事和困惑故事和困惑 作為一作為一種種 案例案例 ，進(jìn)行研究，上升為一定的理論，進(jìn)行研究，上升為一定的理論 。教育案例———— 案例的基本要素案例的基本要素1重要背景重要背景案例案例2過程介紹過程介紹4意義分析意義分析3細(xì)節(jié)描述細(xì)節(jié)描述必要注釋必要注釋教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素1 發(fā)生的重要背景發(fā)生的重要背景? 時間背景時間背景 ———— 季節(jié)、時段、課時季節(jié)、時段、課時? 地點(diǎn)背景地點(diǎn)背景 ———— 具體發(fā)生地具體發(fā)生地 ———— 環(huán)境環(huán)境? 課程背景課程背景 ———— 學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性? 原因背景原因背景 ———— 設(shè)計(jì)思想的闡述設(shè)計(jì)思想的闡述教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素2 事件的過程介紹事件的過程介紹? 流程環(huán)節(jié)流程環(huán)節(jié) ———— 結(jié)構(gòu)性說明結(jié)構(gòu)性說明? 前后銜接前后銜接 ———— 啟、轉(zhuǎn)、承的關(guān)系啟、轉(zhuǎn)、承的關(guān)系? 事態(tài)變化事態(tài)變化 ———— 與預(yù)先設(shè)想的不同與預(yù)先設(shè)想的不同? 核心內(nèi)容核心內(nèi)容 ———— 最值得關(guān)注之處最值得關(guān)注之處教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素3 有關(guān)的細(xì)節(jié)描述有關(guān)的細(xì)節(jié)描述? 內(nèi)容細(xì)節(jié)內(nèi)容細(xì)節(jié) ———— 較細(xì)致的解剖說明較細(xì)致的解剖說明? 環(huán)境細(xì)節(jié)環(huán)境細(xì)節(jié) ———— 活動氛圍與變化活動氛圍與變化? 行為細(xì)節(jié)行為細(xì)節(jié) ———— 教師與學(xué)生行動表現(xiàn)教師與學(xué)生行動表現(xiàn)? 心理細(xì)節(jié)心理細(xì)節(jié) ———— 話語交流中的感情話語交流中的感情教育案例———— 教育案例的基本要素教育案例的基本要素4 事件的意義分析事件的意義分析? 針對性針對性 ———— 緣于對何類事件緣于對何類事件? 啟發(fā)性啟發(fā)性 ———— 方法與經(jīng)驗(yàn)方法與經(jīng)驗(yàn)? 局限性局限性 ———— 受限制而存在的不足受限制而存在的不足? 建議建議 ———— 對完善工作提出意見對完善工作提出意見教育案例———— 教育案例的基本要求教育案例的基本要求時代特征時代特征 ———— 體現(xiàn)新課程理念體現(xiàn)新課程理念地域特色地域特色 ———— 符合本土的文化符合本土的文化創(chuàng)新亮點(diǎn)創(chuàng)新亮點(diǎn) ———— 顯示智慧與靈氣顯示智慧與靈氣教育案例———— 教育案例的撰寫策略教育案例的撰寫策略要點(diǎn)鮮明要點(diǎn)鮮明
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